提升高中文言文教學有效性的策略探討

劉潔玲

【摘要】 當前，本校高中學生在漢語文言文方面的基礎知識能力較差，所以文言文教學成效始終一般，針對這樣的情況我們必須要盡快改進教學策略，提升文言文教學的有效性，這樣才能促進和保障瑤區學生實現更好的發展。本文基于作者自身的實際教學工作經驗，主要對提升高中文言文教學有效性的策略提出了部分探討性建議，以期能對實際的教學工作開展起到參考和指導作用。

【關鍵詞】 高中文言文 教學 有效性

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）08-157-01

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文言文是高中語文課程教學中的一個重要內容，通過文言文教學既可以增進學生對我國傳統文學和傳統思想文化的了解，另一方面由于文言文在高考中所占的分值較高，所以文言文教學又事關學生高考升學，因此做好高中文言文教學工作就顯得至關重要，尤其是針對漢語文言文基礎知識能力較差的瑤族高中學生而言，我們更是要加強對文言文教學策略的改進研究與實踐，以提升文言文教學有效性。

一、以學生興趣為教學的切入點

文言文是以古漢語為基礎經過加工的書面語，其對于瑤區高中學生而言不僅在理解上存在較大的困難，而且由于文言文晦澀難懂，所以還會讓他們覺得枯燥無味，難以使他們對文言文學習產生興趣。我們知道，興趣是學生學習最強的動力來源，如果學生始終無法對文言文學習產生興趣，教學的有效性便難的提升。為此，我們必須要首先提高學生對于文言文的學習興趣，激發出他們學習的動力和主觀能動性，讓他們能夠積極主動的參與、配合教學，這對于提升文言文教學的有效性來說，具有顯著的作用。

在實際的教學當中，教師應當做到以學生興趣為切入點開展教學，可在教學的導入環節利用學生感興趣的事物或話題來吸引他們的注意力，以引起學生對于文言文學習的興趣。例如，在粵教版高中語文《離騷》（節選）的教學中，教師不用急于一開課就直切教學主題，應通過端午節這一學生感興趣的節日，引出作者屈原，并對屈原進行簡單的故事介紹，讓學生對屈原產生興趣，然后教師再通過引導，讓學生將對屈原的興趣轉移到課文當中，最后順勢切入教學，這樣一來學生在教學中就會表現出濃厚的興趣和充足的動力，既可以提升教學的質量和有效性，又可以提升教學的效率。

二、強化對學生文言文閱讀能力的培養

在文言文的學習中，能夠通順的閱讀文言文是非常基礎的一個能力，這也是所有人在文言文學習中都必須掌握的，尤其是對于漢語文言文基礎知識能力較差的瑤區高中學生而言，教師更是要強化對他們的文言文閱讀能力培養，這是提升瑤族高中文言文教學有效性的一個重要途徑。

文言文的閱讀教學應當分為三個層次，第一個層次是誦讀，第二個層次是意讀，第三個層次是背讀，這三個層次應當循序漸進。例如，在粵教版高中語文《歸園田居》的教學中，教師應當首先讓學生掌握字詞發音和斷句，能夠根據文字進行通順的誦讀。然后再讓學生掌握字、詞、句、段及通篇文章的含義，能夠根據含義進行有情感的意讀。最后是要讓學生能夠在熟知文章字、詞、句、段、篇及其含義的基礎上，對文章進行背讀。通過這么一個過程，學生對于文言文的閱讀能力會顯著提升，同時其對于文章的理解也會更加深入。

三、增強學生的文言文理解能力

瑤族的分支眾多，語言差異大，大多數學生的漢語基礎都較差，文言文對于他們難說更是晦澀難懂，但如果不能理解文言文，那么文言文教學也就變得毫無價值，為此教師必須要采取有效的方式方法，增強學生的文言文理解能力。

例如，教師在文言文教學中應引入歷史背景，引導學生站在歷史的角度和作者的立場理解文言文的內容，在了解文章所在的文化和歷史背景下，學習文言文知識，思考文言文中所蘊含的哲學思想，學習先哲圣賢的思想智慧，引導學生在辯證理論的思想下考慮和分析問題；其次，可引導生互助學習、自主學習，在學生的互助合作中增進同學情誼，通過反復誦讀大膽說出自己的理解和不懂的問題，聯想古代歷史并反思現代生活，在小組討論中牢記文言文知識和進行自我反思，不僅增進同學之間的感情，而且提高文言文的教學效率、教學質量；最后，教師還可以在教學中引入信息化教學技術，根據文章內容通過聲、畫、視頻為學生創設教學情景，豐富學生學習的主觀體驗，從而加深學生對文章的理解。

四、對學生給予激勵性的教學評價

由于瑤區高中學生的漢語文言文基礎知識能力較差，所以在教學評價中教師不能以過高的標準去要求他們，而應當考慮到他們的實際情況，給予他們激勵性的教學評價，評價結果要盡量體現出他們在文言文學習方面的進步，增強他們對文言文的學習信心，對于存在的不足應委婉指出，并給予他們學習文言文的建議，避免挫傷其自尊心、自信心和積極性。

針對瑤區高中文言文教學成效始終一般的情況，我們應當積極調整、改進教學策略，以提高教學的有效性，保障學生實現更好的學習發展，促進其高考升學。

[ 參 考 文 獻 ]

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[2]湯凌云.探討以學生為主體的高中語文文言文教學策略[J].作文成功之路（中），2016，11：6.

[3]鄭飛.高中語文新課程背景下文言文教學新思考[J].新課程（中學），2016，04：177-178.