高中課堂中微課與自主合作探究教學(xué)法結(jié)合運(yùn)用的初探

關(guān)振華

【摘要】 針對高中數(shù)學(xué)課堂傳統(tǒng)教學(xué)的單一化、靜態(tài)化、模式化的弊端，新課改提出自主合作探究的新型教學(xué)方式，更能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，使其全面發(fā)展。隨著多媒體技術(shù)的一日千里，微課的降臨，以其時(shí)間短、容量小、教學(xué)內(nèi)容集中、針對性強(qiáng)的特點(diǎn)，也推進(jìn)了高中數(shù)學(xué)有效課堂的發(fā)展。通過教師的引導(dǎo)，自主合作探究的學(xué)習(xí)模式與微課兩者巧妙結(jié)合，有效地提高了學(xué)生的實(shí)踐能力及自學(xué)能力，可謂是相得益彰。

【關(guān)鍵詞】 微課 自主合作探究 高中數(shù)學(xué)教學(xué)

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）08-180-01

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在高中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)中，繁復(fù)的知識點(diǎn)，過于死板的教學(xué)方式處處制約著學(xué)生各種能力的發(fā)展，因而新課改倡導(dǎo)要尊重學(xué)生的主體性，讓其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在合作探究中構(gòu)建知識體系，提升能力。如何巧妙地利用微課來提高學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課堂上自主合作探究的成效呢？本文將從以下兩大方面來闡述。

一、微課與自主合作探究的概念及應(yīng)用意義

在國內(nèi)，微課的概念最早是由佛山市教育局的胡鐵生提出的。他指出：“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。內(nèi)容精小、聚集問題、突出重點(diǎn)、及時(shí)反饋是其基本特點(diǎn)。

自主合作探究教學(xué)法，是指學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)或已有的知識背景，對提出的問題進(jìn)行探究。在探究過程中，以學(xué)習(xí)小組為單位，充分展示自己的思維并進(jìn)行交流達(dá)到取長補(bǔ)短目的的過程。在教學(xué)的過程中，老師發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，引領(lǐng)學(xué)生合作交流，感受不同的思維撞擊，使其獲得自我反思和修正的機(jī)會與體驗(yàn)。

兩者在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義有異曲同工之妙：1.促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高，可根據(jù)自己的理解與探索，互動(dòng)釋疑，逐步形成穩(wěn)定的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。微課給學(xué)生帶來的新鮮感和自主合作探究教學(xué)法給學(xué)生帶來的滿足感，共同激發(fā)學(xué)生樂學(xué)。3.更新高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生不再停留在課本狹窄的視線內(nèi)，可通過網(wǎng)絡(luò)及移動(dòng)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)，微課為師生及生生之間提供了一個(gè)交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生逐步脫離“單一思考，孤軍作戰(zhàn)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)入自主合作探究的學(xué)習(xí)方式中。

二、微課與自主合作探究教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中相結(jié)合的應(yīng)用策略

1.在講授新課中的應(yīng)用

1.1利用微課創(chuàng)設(shè)情境，營造民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

在自主合作探究的教學(xué)模式中，教師如何結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，來引導(dǎo)學(xué)生在原有的知識水平上去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題呢？創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生思維與興趣是關(guān)鍵。在講授新課時(shí)，教師可借助微課先引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再抓住學(xué)生對微課的新鮮感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，營造一個(gè)民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在這樣愉悅的氛圍中便敢于質(zhì)疑，敢說，敢做，樂于表現(xiàn)自我，共同參與到合作探究的學(xué)習(xí)中來。

1.2利用微課突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，為自主合作探究的學(xué)習(xí)撥開迷霧。

高中數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)多，復(fù)雜，抽象，很多時(shí)候教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都成了學(xué)生建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)的障礙。當(dāng)學(xué)生在小組討論探究后無法突破，而老師的指引也未能使學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)時(shí)，微課便可派上用場，化復(fù)雜為簡單，擊破重點(diǎn)與難點(diǎn)。如：三角函數(shù)圖像的變換這一章節(jié)中，由于圖形變換有兩種形式：①先平移后伸縮②先伸縮后平移。這個(gè)知識點(diǎn)較難理解，教師可用微課把這兩種方式以動(dòng)態(tài)展示出來，讓學(xué)生的思維由抽象到直觀來感知，從而吃透復(fù)雜的知識點(diǎn)。從這個(gè)例子可見，微課的適時(shí)介入，既降低了教學(xué)的難度，又使學(xué)生的精神高度集中，潛移默化地自主學(xué)習(xí)知識。通過大家的討論與歸納，不僅輕易達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)，還提高了學(xué)生的自主探究能力。

1.3利用微課豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，讓自主合作探究在課后得以延伸

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對教學(xué)內(nèi)容有深廣度的挖掘拓展，既能使知識豐富起來，又能加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。為了讓自主合作探究模式可持續(xù)發(fā)展，在課后得到延伸。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中具有可探索性的知識點(diǎn)以微課的形式加以拓展，讓學(xué)生在課后進(jìn)行加強(qiáng)認(rèn)識及自學(xué)補(bǔ)充。

2.在復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用

2.1利用微課，把知識歸納總結(jié)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

高中數(shù)學(xué)的知識是環(huán)環(huán)相扣的，具有關(guān)聯(lián)性，因此在學(xué)習(xí)每一章節(jié)的知識后，都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與消化。教師可利用微課，把知識點(diǎn)以樹狀圖的方式來梳理，再讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際來整理課堂筆記，并在小組中分享與交換，查漏補(bǔ)缺，共同探討，加深理解，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.2利用微課，建構(gòu)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的解題能力。

高中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課，多數(shù)是以習(xí)題訓(xùn)練為主的。面對抽象難懂的數(shù)學(xué)知識，單純性反復(fù)的習(xí)題訓(xùn)練會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦與抗拒。為了把習(xí)題訓(xùn)練課變成思維訓(xùn)練課，教師可把各個(gè)章節(jié)中思維方向一致的重要知識點(diǎn)設(shè)計(jì)成精華題庫，制作成微課，構(gòu)建各種數(shù)學(xué)活動(dòng)。如：三角函數(shù)擂臺賽、導(dǎo)數(shù)值的計(jì)算大PK、圖形探究大冒險(xiǎn)等。讓學(xué)生先在組內(nèi)合作交流，共同解決，再以小組間競賽的形式進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練。這樣做既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能在趣味競賽中，提高學(xué)生的解題能力。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要教師正確樹立以學(xué)生為主體的教育理念，不代替學(xué)生去想，不采用填鴨式的講授，敢于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)的探索中來，給學(xué)生時(shí)間與空間，巧妙結(jié)合微課來優(yōu)化課堂，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力、數(shù)學(xué)思維能力和解題能力，這樣高中數(shù)學(xué)課堂的成效會更大，學(xué)生的全面發(fā)展也會得到大大的提升。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]管麗紅.微課與慕課[J].科學(xué)大觀園，2014（2）.