淺談小學信息技術教育與綜合實踐活動的有效整合

吳錦珊

【摘要】 小學開展綜合實踐活動課旨在讓學生聯系社會實際，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經驗，培養創新精神、實踐能力和終身學習的能力。信息技術教育和綜合實踐活動，都包含兩個方面，既是一門獨立開設的課程，又是一種滲透于其它學科課程的學習方式。信息技術教育與綜合實踐活動的整合具有開放性、自主性、協作性、問題性、親歷性等特點。

【關鍵詞】 信息技術 綜合實踐 有效整合

【中圖分類號】 G623.58 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）08-181-01

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在小學綜合實踐活動課程的實施過程中，信息技術不僅是綜合實踐活動有效實施的重要手段，而且是綜合實踐活動探究的重要內容。信息技術教育的目的在于幫助學生發展適應信息時代需要的信息素養，這既包括發展學生利用信息技術的意識和能力，還包括發展學生對信息的反思和辨別能力，形成健康向上的信息倫理。信息技術教育是如何融入綜合實踐活動中的呢？如何在現在的教育形勢下進行信息技術教育？這些問題值得我們去思考，去探索。而綜合實踐活動和信息技術教育的有機整合與滲透，有利于培養學生的探索精神、合作技能和收集、檢索、分析與利用信息解決實際問題的能力。

一、信息技術教育與綜合實踐活動整合的理念與框架

學校應以培養創新新型人才為立校之本。在為學生開辟探究空間、營造創新氛圍，培養學生科學精神和實踐能力方面，以現代信息技術為平臺的綜合實踐活動課程的開展，是將信息技術與活動課程有機地整合；以知識學習為載體，以信息處理為手段，培養學生自主學習的能力和探究意識。在綜合實踐活動的開發和實施過程中，鼓勵學生大膽利用信息技術，將自身的需要、動機和興趣置于核心地位，為個性發展創造空間。以現代信息技術理論為理論指導，在活動內容的選擇上，為學生“創設學習情境”、為學生提供“協作學習”的時間和空間、為學生創造性學習、獲得最多最佳的信息制造“會話交流”的學習環境。強調學生通過現代信息技術快速地獲取信息，綜合提取信息，正確的概括要學習的文字、音像等知識，查閱各類在線圖書館。實現自主學習、自主發現、自主探索，獲取新知識、新方法、新思想。在活動課程的內容設置安排上應充分利用現代信息技術這一教學手段有利于培養學生的發散思維，求異思維，逆向思維，想象思維和綜合思維，有利于學生學習過程的實踐性、自主性、創造性。

二、信息技術教育與綜合實踐活動整合的策略

綜合實踐活動和信息技術教育的整合，是對綜合實踐舞臺的一次信息革命。因此，根據活動領域、主題、目的和方式的不同，在信息技術教育與綜合實踐活動整合過程中會有多種整合方式。

（一）利用信息技術進行情景創設

例如，在開展綜合實踐活動課《走進春天》，教師開題前，請學生觀賞一段短片，短片的內容是關于春天的美麗景色，把學生帶到野外去感受“春天”。 這種是采用了信息技術的手段來創設問題情境的，運用信息技術，我們可以把某個主題的相關內容制作成類似電影的多媒體短片，這樣，學生就可以通過這些多媒體短片對這個主題的相關內容有一個感觀的認識，學生就很容易的進入到學習狀態中，學生也可以從問題情境中選擇適合自己的探究課題。

我們可以用信息技術的哪些內容來完成這些工作呢？最簡單的方法是運用Power Point的技術，Power Point能實現的功能比較簡單，但對于計算機知識掌握不太熟練的教師來說，這也是起步的最好的技術。如果要把這些場景做得比較生動，很容易的就能引人入勝，我們可以運用Flash和Authorware等比較專業的技術。

（二）利用信息技術搜索有關綜合實踐活動的資料

每個主題活動，幾乎都需要搜集資料，而在幾個搜集資料的途徑中，利用Internet上的搜索引擎則是最方便、快捷的。如何利用搜索引擎快速的找到自己想要的信息呢？這就需要有關信息技術知識和技能，而這些知識和技能正好在小學信息技術教材中存在。在課余時間，學生如果上網，那么在綜合實踐活動的驅使下，他們就會利用這些知識和技能自覺或不自覺的進行搜索有關自己組內小課題的相關內容，而不會在上網時感到很無聊，從而避免學生上網只會打游戲、聊天的壞習慣。

（三）利用信息技術對綜合實踐活動課進行成果評價

在進行研究性學習的時候，在階段性和結題的總結時，學生可以利用Word或金山文字撰寫小論文或調查報告，制作相應的專題課件或網站，或者編輯成電腦報進行展示，提出各種問題。在進行社區服務的時候，學生可以利用Word制作小報刊，提高社區服務的質量。

三、信息技術教育與綜合實踐活動整合的意義

綜合實踐活動與信息技術教育整合有效培養了學生的信息獲取與處理能力；培養了學生良好的信息素養；有利于發展學生的自主探究學習能力；有利于培養學生的實踐能力、合作能力和創新能力意識。

綜合實踐活動與信息技術教育整合促進了教師教學方式的轉變和專業成長。教師在綜合實踐活動過程中，是指導者、參與者，和學生一起討論，一起克服困難，積累經驗，有效提高了自身的信息素養和現代教育技能。課題研究促使教師學理論、習技能，寫設計、寫反思，有力地促進了教師的專業發展。

信息時代的綜合實踐活動要把信息技術有機地融入綜合實踐活動的內容與實施過程之中，要充分運用信息技術的手段豐富和擴展綜合實踐活動的內容，為學生創造反思性的、自主合作探究的學習情境和問題情境提供條件，運用信息技術的內容引導學生積極地利用現代信息資源，促進學生學習方式的多樣化。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]何克抗.《關于信息技術與課程整合的理論思考》[J].中小學電教，2001（1-2）.

[2]馬永霞.《試論形成性評價及其在教學中的應用》，沈陽師范學院學報（社會科學版），2005（3）.

[3]張曉冰.綜合實踐活動和信息技術教育的雙贏模式[J].中國電化教育，2002（12）.