讓農村留守兒童擁有陽光和快樂

錢煥+張永林

隨著經濟的發展，社會結構的轉變，多數農民背井離鄉外出打工，留下孩子在老家。這些孩子由老人（爺爺、奶奶、外公、外婆）照管，便成了留守兒童。關愛留守兒童已經成為社會關注的焦點，更是我們教師工作的重點，我們應毫不猶豫地扛起這份重擔。我們工作的任務不僅僅是教書，更重要的是育人。因此，我們應多關心學生，尤其是缺乏父母關愛的學生——留守兒童。那么，我們應如何去關心留守兒童的健康成長呢？這幾年我都擔任著班主任工作，與留守兒童接觸時間較長。下面就談談這幾年來和留守兒童的相處的一些體會：

一、多了解“留守兒童”

教師可將班上留守兒童的姓名、年齡、道德品質、行為習慣、興趣愛好、性格特征、學習動機和方法、與代管人的融洽程度、與外出打工父母溝通情況等做登記，了解監護人的基本情況，課余時多和留守兒童聊天，和他們一起玩耍，這樣一來，孩子就樂意和老師在一起，也樂意說心里話。

二、多關愛“留守兒童”

1. 關心留守兒童的日常生活。留守兒童大都寄宿在學校。在學校中一切生活都必須自理，難免會遇到這樣那樣的難題。這時我應以慈母般的愛去關懷他們，讓學生感到您是可親、可信、可靠的朋友。從身邊的小事做起：教會他們整理內務，提醒他們早晚洗漱。感冒咳嗽了帶他們看醫生，燒開水給他們吃藥，飯票、錢掉了及時送去安慰并借給他們。讓留守兒童覺得在學校老師就像父母一樣，有事就找老師。

2. 關心留守兒童的心理健康。“留守兒童”心理健康問題是外出務工父母無暇顧及的嚴重問題，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這會對學生心理產生極大的影響。另一部分學生是父母在外打工，經常往家里寄錢，經常給孩子錢，加上監護人的嬌寵溺愛，導致孩子養成亂花錢、逃學、自暴自棄等不良行為。針對這一特點，我就多角度地看問題，從愛護學生出發，在錯誤中找出學生的閃光點，用學生犯錯誤的積極情感克服消極情感，使學生內心發生質的改變。

3. 關愛他們的學習興趣與學習質量。留守兒童缺少家長的監督，因此他們的學習自覺性不強。因此，老師平時多一些“愛”的提點，多給孩子回答與交流的機會。

4. 在班上多組織關愛留守兒童的隊會活動。組織關愛留守兒童的隊會活動，讓同學們一起關心、幫助他們。如主題隊會《爸爸、媽媽我想對你們說——》，有的說：“爸爸媽媽，我希望你們能早日回來，每天晚上我都想你們。有的說：“爸爸媽媽，別太辛苦，注意保重身體。”有的說：“爸爸媽媽，別掛念我，我長大了，懂事了。”鼓勵他們多和父母打電話，學會向父母匯報在家在校情況，讓外出的父母不用擔心。

三、多聯系留守兒童的父母

我經常與留守兒童的家長聯系，讓他們及時了解孩子的情況，配合學校的教育。建議父母多抽時間打電話給孩子多和孩子交流，聽聽孩子的心聲。便于教育孩子，鼓勵孩子，讓孩子體會到在外地的父母也關心自己，愛自己。雖然家長不在身邊，但我希望孩子的心里是陽光的，孩子的習慣也是好的。

總之，教師有責任在各方面關愛留守兒童，使他們在關愛中健康成長。多用愛去滋潤他們，讓他們同其他孩子一樣，擁有陽光和雨露，擁有微笑和快樂。