小學寫字教學要從細微處入手

李彩虹

【摘 要】 小學語文是基礎教育的重要學科之一，而寫字則是小學語文教學中的基礎之基礎。學生通過長期的寫字訓練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養審美觀念和愛好整潔等良好習慣，有益于提高學生的道德、文化素養。在教學中，教師必須準確把握每個學段寫字教學的目標、要求，采取各種方法來激發學生的寫字興趣， 引導學生掌握基本的書寫技能，培養學生良好的寫字習慣，這樣才能寫出一手好字，終身受益。

【關 鍵 詞】 要求；習慣；興趣；評價

小學語文是基礎教育的重要學科之一，而寫字則是小學語文教學中的基礎之基礎。學生通過長期的寫字訓練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養審美觀念和愛好整潔等良好習慣，有益于提高學生的道德、文化素養。然而在我們實際的教學過程中，寫字教學幾乎被忽略了，寫字往往成為了一種教學的點綴，一些公開課、比賽課上更難得一見寫字教學的影子。作為一名小學語文教師，我認為寫字教學是語文教學中很重要的組成部分，也是弘揚和傳承民族文化的重要途徑。在實際教學過程中，如何讓寫字教學更有效呢？

一、教師要準確把握寫字教學的目標、要求

《語文課程標準》對“寫字”提出“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度”。在“階段目標”和“評價建議”里特別強調養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，在書寫過程中讓學生“感受”“體會”漢字的形體美。因此，教師在備課時應當隨課文就每課難寫的生字精心設計。在安排教學內容時，應注意與學段目標相結合，將正楷的筆畫、間架、行款、習慣的練習滲透于各學段，看似隨機，又有內在的邏輯關聯，螺旋上升。

二、重視寫字姿勢和習慣的養成

《語文課程標準》把寫字教學作為小學語文教育的一個重要板塊。正確的寫字姿勢，不但是寫好字的前提，也是提高身體素質的關鍵。學生正處于生長發育的關鍵時期，以正確的坐姿和握筆姿勢書寫，不僅有利于書寫的規范，也有利于學生的健康成長。一定要讓學生養成專心、靜心、耐心、認真、細致、注意整潔的寫字習慣。良好的寫字姿勢和正確的執筆方法必須從小培養，否則，一旦形成習慣，糾正起來很難。

三、重視引導學生觀察并發現漢字的規律

1. 觀察、比較。學習寫字，應學會觀察、分析字的間架結構和筆畫筆順，養成觀察習慣。在低年級語文教學中，學習的生字新詞非常多。課堂上顯然不能全部教會學生寫好。那么我們的任務：選擇較為典型的、具有普遍意義并能提示漢字結構規律的字教學。例如在教學左右結構的字時，我挑出三種最常見的左右等寬、左窄右寬和左寬右窄的情況。出示生字：談、到、頸，學生觀察生字，找出異同點。你發現這三個字在結構上有什么共同點？又有什么不同點？交流小結：左窄右寬、左寬右窄、左右等寬，讓學生通過本節課的練習能舉一反三，從中掌握漢字的書寫規律及結構特點。

2. 領悟、發現。要提高寫字能力，在寫字的時候就應該做到反復比較、反復推敲，去領悟、去發現。如教同偏旁的字“林、材、杏、李、?！睍r，學生反復比較這幾個字后，得出都是“木”，而“木”的位置不同，寫法也就不同?！澳尽痹谧髸r，“捺”變成“點”；“木”在上時，“豎”寫短些，“撇、捺”要寫得伸展；“木”在下時，“橫”要寫長，“撇、捺”要寫得伸展。學生在腦海中留下比較深的印象，寫字時就能胸有成竹。在指導學生書寫的同時，要注重引導學生“悟”出漢字的書寫特點，及每個字各部分之間的搭配關系。

四、科學安排寫字時間

老師們普遍認為教學任務重， 課堂內指導學生寫字來不及，所以常常把書寫放在課外，為了讓學生能掌握這些字，布置大量的生字詞的抄寫作業，學生會因此隨便應付，導致寫字質量下降。我們教師要保證課堂中的書寫時間，力求在課堂中完成新授生字的指導，并且把每課的生字分散在每節課中寫，保證每節語文課都有五分鐘的書寫時間，讓書寫不再變成孩子的負擔。教師重視學生書寫正確、端正、整潔，激發學生寫字的積極性，這樣一來，寫字不再成為學生的負擔，書寫質量也得到提高。

五、規范寫字，潛移默化

教師是學生識字與寫字的直接傳遞者，教師寫字習慣會直接影響到學生的寫字習慣。所以教師在寫字時，一定要規范、認真。在課堂上，教師要為學生做好示范，工工整整把字寫好。學生寫字時，老師走到學生中去，用學生的筆，在學生的本子上示范寫幾個字，會產生多種效應。這樣做，不僅對學生掌握執筆方法和運筆方法很有啟發，而且有利于調動學生寫字的積極性，增強寫字指導的說服力，使學生潛移默化地受到了教育。

總之，要讓學生練就一手好字，不是一朝一夕的事。只有從細微處入手，不斷堅持。在寫字教學中，我們要不斷總結和思考，使寫字教學更加有效，最終全面提升學生的寫字能力和語文綜合素養。

【參考文獻】

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