初中英語閱讀課堂教學中的環境營造問題探究

萬雯

摘 要：初中英語閱讀實際教學效果并不是很理想，要想提高教學效率，需要營造一個良好的教學環境，讓學生可以積極參與到學習中。為此，詳細分析了環境營造問題。

關鍵詞：初中英語；閱讀課堂教學；環境營造

隨著教育改革的不斷深化，初中英語閱讀教學也在進行改革，環境對人的影響是潛移默化的，教師除了改變教學觀念、方法及模式之外，還需要改變教學環境，采用有效的策略，營造一個輕松、愉快的學習氛圍，為學生的學習提供良好的氛圍，提升學生的閱讀學習效果，促進初中英語閱讀教學發展。

一、鼓勵學生，培養學生對閱讀學習的自信

英語教學就是要讓學生可以使用英語進行有效的溝通及交流，通過不斷的體驗成功，讓學生建立良好的自我形象，作為學生積極、主動學習的動力，讓學生感受到學習的樂趣。英語教學的衡量不應該僅從學生的成績來看，而要注重學生英語素質的提升。當前有很多學生英語基礎不好，教師又經常指責學生，讓學生失去了學習的信心，甚至產生消極情緒，不敢說英語。因此教師需要改變，在教學中幫助學生獲取更多的成功，提高學生學習英語的信心和積極性，教師要隨時掌握學生的學習情況，對于學生的進步應該及時給予表揚，并采取一定的獎勵措施，保證學生閱讀學習的興趣和熱情。比如，在閱讀一篇文章之后，教師可以先從簡單的問題開始，如“What do you think after reading this article？”“Who is your favorite person in the text？And why you like he/she most？”這樣簡單的問題不涉及對錯，學生都可以說出自己的想法，每個人的回答都是正確的，讓學生敢于發表自己的意見，之后問題再逐漸升級難度，慢慢讓學生在這個過程中收獲成功，在學生表現優秀或者說完自己觀點時，教師要積極鼓勵學生，如“excellent”“well done”“very good”等詞語，教師的鼓勵可以有效樹立學生的自信心，讓學生能獲得成功及學習的樂趣。另外，教師還可以采用多樣的教學活動提高閱讀教學的有效性，比如有競爭性的“閱讀競賽”，在限定的時間里讓學生閱讀文章，找出文章的中心思想，把握文章中的情感脈絡，并能分析出閱讀文章的結構特征，最快完成的學生教師要給予表揚和獎勵。教師可以定期檢查學生摘抄的閱讀筆記，設置不同的獎項，讓學生在良好的競爭環境下不斷提高自己，增加閱讀學習的興趣。

二、使用多媒體技術設備，激發興趣

信息技術的快速發展，使其被廣泛運用到教育中，在閱讀教學中使用多媒體教學可以讓課堂的教學內容更加豐富，相比教師的口頭講授要更加生動、形象及規范，這也是對傳統教學方式的創新。教師要合理使用多媒體等教學輔助手段進行教學，調動學生的學習積極性，營造活躍的課堂氛圍，最終提高閱讀教學的質量。比如在教學“Where did you go on vacation？”時，教師可以先用多媒體展示常見的旅游勝地，吸引學生的注意力，讓學生想一想自己在假期時去哪里玩了，這可以有效調動學生的積極性，學生會積極地回答問題，在提高學生學習興趣時再展開教學，在教學之后，為了鞏固學生知識點的掌握情況，教師可以讓學生進行寫作，就自己假期去的一個地方為主題，運用文章中學習到的句型和詞匯等，寫一篇自己的文章，在這個過程中鞏固閱讀學習效果，可以鍛煉學生的寫作能力，教師也可以掌握學生的學習情況及應用情況。

在閱讀教學中，教師還可以結合教學內容，課前認真制作PPT課件，對閱讀中重點和難點用不同的方式標示出來，比如可以將重點的詞匯、句子、語法等通過變換字形、變換字體顏色和其他內容區分開，讓學生能明白這些知識的重要性。設置好閱讀教學的流程，教會學生正確的閱讀技巧，比如，在拿到一篇文章時，如何快速找出文章的中心思想以及文章中的情感變化等，學生可以先看句首，之后再在文章中找重點語句，通過這樣的方式學生會發現自己的閱讀效率有所提升，提高閱讀學習的信心，從而主動參與到課堂學習中，提升學生的自主學習和閱讀能力，可以自己分析出文章的重要內容，提高學生的學習質量和效率。另外，教師還可以利用多媒體的功能，使用多媒體播放閱讀材料的音頻或者視頻，增加學生的學習體驗，深刻理解、體會文章中的情感變化和中心思想，讓學生完全投入閱讀學習中，找到學習英語閱讀的樂趣，并培養和提高學生閱讀學習的自信心。

綜上所述，初中英語閱讀教學的重要性不言而喻，要想提高閱讀教學效果，就需要改變當前教學中存在的問題，可以多激勵學生，讓學生對閱讀學習有信心，進而讓學生積極投入閱讀學習中。

參考文獻：

呂妍菲.淺談新課程下提高初中英語課堂教學有效性的策略[J].快樂閱讀，2015（2）.

編輯 魯翠紅