淺談陶笛進初中音樂課堂的嘗試

項潔

摘 要：在教育改革的背景下，音樂教育在我國基礎教育中的地位逐漸提高，并且對于提高學生自信心、想象力、團隊精神、心理健康等都取得了突破性的成就。樂器是音樂課堂教學中必不可少的一項教育工具，通過樂器的合理使用能夠表達出人類不同的情感，可以說是人類肢體語言的一種延續(xù)。以樂器中的陶笛為例分析，明確陶笛在初中音樂課堂教學中的重要作用，找到利用陶笛提升初中音樂課堂教學效果的有效手段。

關(guān)鍵詞：陶笛；樂器；初中音樂課堂；學習興趣

隨著音樂教育方式的多元化發(fā)展，樂器教學受到了各個學校的廣泛關(guān)注，將樂器帶入初中音樂課堂教學中是一次具有教育意義的嘗試，借助樂器的使用活躍了音樂課堂教學的氣氛，全面提高了初中生學習音樂的興趣。目前，我國初中音樂課堂教學始終受到經(jīng)濟因素、政治因素、生活因素等各方面的限制，沒有深刻地認識到藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要作用，很多地區(qū)在開展音樂課堂教學的過程中還存在諸多問題，限制了藝術(shù)教育的多元化發(fā)展。

一、樂器在初中音樂課堂教學中的重要性

1.激發(fā)初中生對音樂的興趣

“興趣”是人類學習的動力源泉，只要初中生對音樂課堂教學產(chǎn)生興趣，就能夠起到事半功倍的效果。傳統(tǒng)的音樂課堂教學只會依靠音樂教師的講解來開展教學活動，教學形式比較單一，教學內(nèi)容也相對枯燥，學生對于音樂課堂的興致普遍不高，嚴重影響了音樂課堂教學的效果。將樂器引入音樂課堂教學當中能夠進一步激發(fā)初中生對音樂的興趣，轉(zhuǎn)變學生對傳統(tǒng)音樂課堂教學的看法，通過各種不同類型的樂器來吸引學生的注意力，適當?shù)貙菲骷尤胙葑喈斨校寣W生感受到不一樣的課堂氛圍，欣賞到增加優(yōu)美的音樂，全面提升了音樂課堂教學的整體氣氛。

2.提高初中生的基礎音樂素養(yǎng)

初中生學習音樂的一個主要目的就是培養(yǎng)他們的基礎音樂素養(yǎng)，主要包括視唱、練耳和樂理三個方面。傳統(tǒng)的音樂課堂教學只是單純一起唱歌、聽歌，很少會涉及專業(yè)知識上的內(nèi)容，因此很多初中生都不具備讀譜、唱譜的專業(yè)技能。而將樂器加入初中音樂課堂教學當中，學生要想演奏好樂器，就必須提升自己與音樂相關(guān)的樂理知識，進一步提高初中生的基礎音樂素養(yǎng)。而且，對于樂理的學習還能夠幫助學生了解作曲家的意圖，這樣學生在演奏或演唱的過程中就知道應該飽含哪一種情感，更好地將作曲家的感情抒發(fā)出來，在潛移默化當中提高初中生的基本音樂素養(yǎng)和藝術(shù)細胞。

3.加強學生團結(jié)協(xié)作的精神

樂器演奏的學習既能夠提高學生的藝術(shù)造詣，同時也是一個加強學生團結(jié)協(xié)作精神的過程。學生在合奏的過程中，要想將一首樂曲完整地演繹出來，必須加強相互之間的配合。每一個學生在整個演奏過程中都發(fā)揮著不同的作用，但是在樂曲當中都占據(jù)著重要的位置。而且，在演奏樂器的過程中，學生能夠?qū)F結(jié)協(xié)作的精神有一個更加深刻的理解，很好地鍛煉了學生的人際交往能力，確保整個演奏過程的有序進行，最終演奏出一部完美的作品。合奏中最關(guān)鍵的就是“合”字，要求所有演奏者聲音和諧統(tǒng)一，該突出的地方突出，該融合的地方融合，這樣才算得上是一部完美的作品。在樂器合奏的過程中，每一名演奏者都應該將自己作為這個整體中的一份子，不能按照自己獨來獨往的方式進行演奏，而是要學會如何與其他演奏者進行配合，通過不同聲部的轉(zhuǎn)換創(chuàng)造出更加優(yōu)美的樂曲，從而增強學生的團結(jié)協(xié)作意識。

4.完善音樂教師的綜合素質(zhì)

樂器的使用在初中音樂課堂教學中發(fā)揮著重要的作用，這種重要性不僅表現(xiàn)在對初中生的影響方面，還表現(xiàn)在對音樂教師綜合素質(zhì)的提升上。目前，我國很多初中院校在樂器教學的開展方面還是一片空白，沒有將樂器引入音樂課堂教學當中。而這種樂器教學薄弱的情況與我國音樂教師的綜合素質(zhì)有很大的關(guān)系?，F(xiàn)階段音樂教師的師資力量參差不齊，音樂課堂教學模式比較單一，音樂教師的專業(yè)水平有限，無法很好地將樂器引入音樂課堂教學活動中來。即使有也不知道要如何充分利用樂器來提高音樂課堂教學的質(zhì)量。因此，國家教育部門要對音樂教師的綜合素質(zhì)提出更高的要求，對現(xiàn)行的音樂教師進行專業(yè)化的培訓，全面提升音樂教師的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，能夠在音樂課堂教學過程中充分發(fā)揮樂器的重要作用，從而為初中生的德育和美育樹立良好的榜樣。

二、陶笛在初中音樂課堂教學中的嘗試

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂課堂教學觀念

教學觀念在教學過程中發(fā)揮著重要的作用，能夠直接影響教學計劃的制定和教學內(nèi)容的完善。傳統(tǒng)的音樂課堂教學觀念比較落后，沒有認識到音樂教學在初中生素質(zhì)教育中的重要作用，并且在音樂教學活動開展的過程中，還會受到資金、師資等各方面因素的限制，嚴重影響了音樂課堂教學的順利進行。隨著時代的不斷進步，初中學校的領導、家長、教師、學生都要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，改善對音樂課堂教學的偏見，積極地結(jié)合現(xiàn)代的新思想和心理念進行分析，領會到音樂課堂教學的精神實質(zhì)而不是表面含義，用音樂來培養(yǎng)初中生的人格和情操。

2.完善初中生音樂教材中陶笛的使用

教育部門要結(jié)合現(xiàn)代音樂教學的實際情況制定更加完善的初中音樂教材，將陶笛歸納到初中音樂教材系統(tǒng)當中，在原有教材的基礎上添加一些更為詳細的教學方法和教學內(nèi)容，制定合理的教學計劃應用在實際音樂課堂教學的過程中，做好陶笛應用教學的課堂設計，滿足初中生對音樂課堂教學的各方面需求，從生活、學習、工作等實際角度進行研究。

3.提高音樂教師使用陶笛的水平

要想發(fā)揮出陶笛在音樂課堂教學中的重要作用，就必須對陶笛的基本情況有一個深刻的了解，具備與陶笛相關(guān)的更加全面的專業(yè)知識和綜合技巧，如果教師都不會演奏陶笛，那又該如何教導學生去演奏呢？因此，提高音樂教師使用陶笛的水平是非常必要的。初中學?？梢猿浞掷帽镜貐^(qū)的音樂教學資源，聘請更加專業(yè)的音樂教師，加強對音樂教育的管理，鼓勵教師參加各種形式的音樂研討會，并且將陶笛加入學校內(nèi)部組織的培訓當中，作為培訓中的一項重要內(nèi)容來進行，通過教師之間的相互學習、相互交流，加強他們對于陶笛的掌握，并且能夠在音樂課堂教學過程中發(fā)揮出陶笛的重要作用。

4.組建陶笛小型樂隊進行演奏

陶笛的演奏形式可以有很多種，重奏、獨奏、合奏等演奏形式都適用于陶笛樂器當中。教師可以利用陶笛的這種優(yōu)勢來組建小型樂隊，鼓勵初中生積極地參加這項課余活動中，將陶笛演奏作為一項藝術(shù)興趣進行培養(yǎng)，在潛移默化中提高學生的演奏水平，對于提升他們的基礎音樂素養(yǎng)也有很大的幫助。教師可以根據(jù)小型樂隊中隊員的演奏水平幫助他們選擇樂曲，隨著學生演奏水平的逐漸提升，教師可以適當?shù)卦黾訕非y度，并且將各種演奏模式融入演奏的過程中，有效地增強初中生的節(jié)奏感，推動音樂課堂教學的順利進行。

綜上所述，隨著音樂教學在素質(zhì)教育中地位的提升，初中音樂課堂教學也作出了多種嘗試，將各種樂器融入教學過程當中，全面提升音樂課堂教學的效果。本文以陶笛為例進行分析，通過陶笛在初中音樂課堂教學中的順利實施來證明樂器在音樂教學中的重要作用，將陶笛帶入音樂課堂當中是非常必要的，既能夠激發(fā)學生對藝術(shù)的興趣，感受到音樂的美妙，又能夠培養(yǎng)學生的基礎音樂素養(yǎng)，實現(xiàn)審美教育的目標。

參考文獻：

[1]孟建軍.通過陶笛教學傳播陶塤文化：陶笛協(xié)會副會長趙亮訪談[J].樂器，2015.

[2]孟建軍.一位小學校長的陶笛夢：訪豐縣創(chuàng)新外國語學校長蔣顯敬[J].樂器，2014.

編輯 李建軍