巧用“信息”構(gòu)建小學(xué)語文活力課堂

摘 要：孩子是祖國(guó)發(fā)展的希望，教育要從小抓起，讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。語文課程是重要的學(xué)科，如何提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是教師所要面對(duì)的問題。在科技發(fā)展的今天，信息化已經(jīng)走向課堂。教師如何利用信息構(gòu)建活力的小學(xué)語文課堂是要探討的問題。通過巧用信息構(gòu)建小學(xué)語文課堂，讓教學(xué)加入新的技術(shù)和模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息；小學(xué)語文；活力課堂

在這個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)小學(xué)語文的課堂。小學(xué)語文課堂借助信息化教學(xué)，是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。多媒體網(wǎng)絡(luò)有強(qiáng)大的功能，只要教師更靈活地運(yùn)用，就可以構(gòu)建活力的課堂，為學(xué)生提供一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中積極學(xué)習(xí)，勇于挑戰(zhàn)，克服學(xué)習(xí)困難。在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)過程中，運(yùn)用信息手段可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，起到事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí)，這是一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，如何從紛繁復(fù)雜的信息中篩選出對(duì)自己有用的信息，剔除那些無用、有害的信息也是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要能力。以下對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行探討，研究出利用信息技術(shù)構(gòu)建活力課堂的有效方法，從而提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、收集信息，做好課堂教學(xué)準(zhǔn)備

教師只有精心地做好課前準(zhǔn)備，仔細(xì)揣摩教材內(nèi)容的特點(diǎn)，并制訂好教學(xué)設(shè)計(jì)才能順利地完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)的質(zhì)量，這也是上好課的基本前提。教師要對(duì)所教的內(nèi)容了然于胸，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，備課時(shí)要思考如何才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。而利用信息技術(shù)，收集教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容和教學(xué)資源，可以有效地進(jìn)行資源的整合，為教材解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)等工作帶來方便。教師通過利用信息技術(shù)，做好課堂教學(xué)準(zhǔn)備，為上好課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如在《小小竹排畫中游》的教學(xué)過程中，教師做好課前準(zhǔn)備，利用信息技術(shù)播放教學(xué)資源。如竹排在江里游的視頻、圖畫等。可以截取游人在漓江劃竹排的視頻讓學(xué)生欣賞。展現(xiàn)漓江山水的美景。利用音頻播放課文內(nèi)容，讓學(xué)生跟讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，并且在跟讀中學(xué)習(xí)課文生字。豐富的教學(xué)手段可以輕松地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而積極地參與到學(xué)習(xí)過程中。教師利用信息技術(shù)構(gòu)建了活力的課堂，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、利用信息創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)沒有任何興趣，只是被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么就容易扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。教師在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體課件可以創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的注意力集中到課堂學(xué)習(xí)中。教師可以在教學(xué)過程中利用音樂渲染教學(xué)情境，或者通過圖像再現(xiàn)課文情境，吸引學(xué)生的注意力，讓他們?nèi)娜獾赝度雽W(xué)習(xí)中，勾起他們探究的欲望。

如在《靜夜思》的教學(xué)過程中，教師可以選擇“靜夜思”這首音樂作品進(jìn)行播放。悠揚(yáng)、動(dòng)聽的樂曲在教室回蕩，更深深地回蕩在學(xué)生的心中。播放完之后教師可以讓學(xué)生自由交流聽后的感受。有學(xué)生覺得詩句編排成音樂很動(dòng)聽，并且朗朗上口，容易記住。有的學(xué)生覺得聽了音樂，眼前展現(xiàn)了詩句描寫的畫面，對(duì)詩句的認(rèn)識(shí)更加深刻。通過播放音樂，營(yíng)造了一種自由、輕松的對(duì)話情境。學(xué)生在這樣的情境中有了探索知識(shí)的沖動(dòng)和強(qiáng)烈愿望。教師再適時(shí)地進(jìn)行詩句的領(lǐng)讀，講解教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的求知欲。教師通過使用信息技術(shù)，收到了良好的教學(xué)效果。

三、巧用信息突破教學(xué)難點(diǎn)

雖然小學(xué)的教材內(nèi)容豐富多彩，但是也有難易之分。有些難度大的教學(xué)內(nèi)容如果教師沒有處理好，在教學(xué)中沒有進(jìn)行很好的教學(xué)，那么對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建就有不利的影響。教師可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，采用直觀、形象、具體等教學(xué)優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)教師口授的缺陷。讓教學(xué)能突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。

教師在教學(xué)過程中可以利用信息技術(shù)進(jìn)行教材內(nèi)容的朗讀以及課文生字的寫字指導(dǎo)。例如在《一次比一次有進(jìn)步》的教學(xué)過程中，教師可以利用錄音朗讀，把生硬的文本轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)悅耳的音頻。把語言的節(jié)奏、格調(diào)以及情趣、意味等淋漓盡致地表現(xiàn)出來，為學(xué)生在語言、節(jié)奏、語氣、語調(diào)等方面做了很好的示范。學(xué)生在模仿的過程中提高了這些方面的能力。信息技術(shù)的恰當(dāng)應(yīng)用可以構(gòu)建活力的教學(xué)課堂，如課文生字的練習(xí)教師可以利用信息技術(shù)，采用鏡頭放大、放慢、循環(huán)播放等方法進(jìn)行生字教學(xué)。讓學(xué)生清楚地看到寫字順序以及筆畫，從而提高學(xué)生的書寫能力。

總之，信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂的教學(xué)中起著越來越重要的作用。只要教師能巧用信息技術(shù)，構(gòu)建良好而充滿活力的教學(xué)課堂，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，化難為簡(jiǎn)，那么就能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷.巧用“信息”構(gòu)建小學(xué)語文活力課堂[J].讀與寫，2016，13（8）.

[2]王金鳳.巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂[J]. 學(xué)周刊，2015（28）：195.

作者簡(jiǎn)介：馮翠芳（1983.9—），女，漢族，山東省廣饒縣人。2006年畢業(yè)于山東師范大學(xué)中文系，畢業(yè)以來一直從事小學(xué)語文的教學(xué)與研究工作，撰寫的教育論文、隨筆多次獲獎(jiǎng)并發(fā)表，曾獲得廣饒縣教學(xué)教研先進(jìn)個(gè)人、東營(yíng)市小學(xué)語文教學(xué)能手等榮譽(yù)稱號(hào)。

編輯 任 壯