淺析提高小學語文課堂教學效率的策略

江輝

摘 要：小學語文的主要教學目標就是培養學生的語文實踐綜合能力以及拓展學生的語文基礎知識體系，因此教師要從學生的實際出發，從學生語文能力培養需求出發，從語文教學與實踐結合出發，開展更加具有針對性與互動性的語文教學活動，采用更有效的語文教學方法以及現代化教學理念，實現學生在語文教學過程中的學習能力與學習效果的全面提升，讓學生可以更好地掌握小學語文教學內容，進而全面優化學生的語文綜合素質。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；有效性

隨著現代教育教學環境的不斷優化以及對學生素質教育需求的廣泛深入，教師要將素質教育與現代語文教學方法結合起來，調動學生在語文教學過程中的學習積極性與學習興趣，豐富小學語文課堂教學形式，激發學生的語文學習樂趣，讓學生主動參與到語文教學情境中，鞏固學生的語文基礎知識以及提升學生的口語、寫作、閱讀等方面的語文能力。只有這樣才能真正提高小學語文課堂教學效率，進而優化小學語文課堂教學質量以及效果。

一、明確小學語文教學目標，立足于培養學生的語文能力來設計小學語文教學活動

1.關注學生的語文個性化學習需求，制定差異化的小學語文教學目標

為了提高小學語文課堂教學效率，教師在組織小學語文教學活動之前，首先應該全面了解學生的語文學習情況以及語文學習需求，掌握學生在小學語文學習過程中所面臨的學習困境，并結合小學語文教學要求以及教學內容來制定差異化的小學語文教學目標，使每一個學生都融入小學語文教學情境中來，并以自身學習實際為出發點，提升自身的語文綜合能力。

2.樹立小學語文素質教育理念，以提升學生的語文能力為教學出發點

教師還應該轉變現代小學語文教學理念，尤其是應該將提升學生的語文綜合能力以及語文素質作為小學語文教學出發點，以此來作為小學語文教學方法以及教學情境選擇的參考因素，促使小學語文教學活動與提升學生語文素質之間形成良好的互動與聯系。同時教師還應該靈活運用小學語文教學方法，采用多樣化的小學語文教學形式，改造單一的小學語文教學模式，進而激發學生的語文學習興趣，提升小學語文教學效率[1]。

二、開展形式多樣的小學語文教學活動，激發學生語文能力與學習興趣

1.采用多媒體教學法，使得小學語文教學活動更加立體與形象

為了提升小學語文課堂教學質量，幫助學生更好地理解小學語文教學內容，教師應該在小學語文教學過程中積極運用多媒體教學法，通過視頻教學、圖片教學等形式，實現學生對小學語文教學內容的直觀化認知與掌握，進而降低學生的理解難度。比如老師在進行《恐龍的滅絕》教學時，就可以通過播放有關的科教短片以及恐龍圖片的形式來開展小學語文課堂教學活動，讓學生在觀看中理解文章，掌握語文內容，進而提高學生的語文學習效率。

2.巧用翻轉課堂教學思維，促使學生與教師之間形成良好的互動與聯系

學生與教師之間的互動效率也是影響小學語文課堂教學質量的關鍵因素，因此教師組織小學語文課堂教學時，還應該巧用翻轉課堂教學思維，讓學生提前對小學語文教學內容有一個全面的認知與理解，并結合學生在預習過程中所遇到的問題進行針對性的語文教學輔導。比如，老師在進行《晏子使楚》的教學時，可以讓學生提前對晏子使楚過程中所面臨的外交困境與應對方式進行匯總與理解，找出其中的語文思維關鍵點與語文實踐意義，進而幫助學生更好地理解小學語文教學內容，提高小學語文教學質量。

3.常用生活情境來設計小學語文教學情境，提升學生的語文實踐意識

語文內容與實踐生活之間存在著密切的聯系，因此教師在組織小學語文課堂教學時，還應該主動結合生活情境來設計小學語文教學內容拓展，幫助學生運用生活思維以及生活經歷來加強對語文內容的零距離理解與掌握，加強學生與教師之間的互動。比如，老師在進行《珍珠鳥》的教學時，可以引導學生講述人與動物和諧相處的故事，使得學生的生活體驗以及情感傾向和語文教學內容之間形成良好的對接與互動，進而提高學生的學習積極性。

4.多開展如命題寫作、語文閱讀交流等語文課外活動，豐富小學語文課堂教學形式

教師在設計小學語文課外活動時應該考慮到學生在活動過程中的參與性與興趣性，因此教師應該積極開展如命題寫作、閱讀討論交流、舞臺劇表演等形式的語文課文活動形式，一方面使小學語文教學活動更加豐富多樣，激發學生的語文學習興趣；另一方面提升語文教學活動的實踐性與操作性，進而幫助學生更好地掌握小學語言技巧以及語文基礎知識[2]。

提升小學語文課堂教學效率是完成小學語文教學目標的關鍵，因此教師應該立足于學生的學習需求以及語文教學要求，采用多樣化的小學語文教學形式，提升學生在語文教學過程中的互動性與參與性，讓學生掌握更多的語文基礎知識以及綜合性語言技巧，使得語文成為學生學習的工具，全面提高學生的語文學習效率與質量。

參考文獻：

[1]陳瑞敏.淺析提高小學語文課程教學有效性策略[J].中外交流，2016（35）.

[2]王桓秋.淺談如何提高小學語文課堂教學的有效性問題[J].科學中國人，2015（21）.

編輯 趙飛飛