尋求奇思妙想造就精彩課堂

王紅琴

摘 要：語文是一門富于情感，獨具個性的學科，它在培養學生創造性思維方面有著得天獨厚的優勢。而想象是創造性思維中最具活力的因素之一，是一種學好語文的極其可貴的品質，可以給學生的思維插上想象的翅膀。

關鍵詞：小學語文；想象力；解決策略

《義務教育語文課程標準》指出：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。”小學階段是學生想象力發展的重要階段。鼓勵學生多想象，重視培養學生的想象力是多么重要。本文從小學語文課堂想象力缺乏的表現與原因出發，探討培養學生想象力的策略。

一、學生想象力缺乏的主要表現

1.受教師影響，思維程式化

在教學中，每當遇到仿句時，學生便顯得手足無措，不知道該如何下手，可當老師給出例句時，學生便會“照葫蘆畫瓢”開始仿句，這樣的句子已然失去了學生自己的風格，而是老師風格的高仿版。

2.受網絡影響，用語網絡化

網絡語言日趨流行，一方面讓我們的語言更具特色，另一方面也讓學生的想象力日趨下滑。在作文中，我們常常看到一些網絡語言。當學生想不到如何用詞時，便搬出網絡語言，讓老師們哭笑不得。

3.受文本影響，寫法套路化

套路化的語言在小學作文中尤為突出：寫作句式的雷同，作文題材的相似，情感表達的失真。學生的作文已缺少自己的真知灼見和真情實感，文中隨處可見各種修辭手法和名人名言的引用，整篇文章似砌墻一樣，沒有自己的思想，幾乎是別人成果的堆砌。

二、學生想象力缺乏的成因淺析

1.無創新意識，按常理出牌

作家朱自清曾說過：遇到難題時，要力求尋找巧妙的思路，出奇制勝。然而，在學習中遇到難題時，學生總是畏首畏尾，不敢有新的想法，擔心說的有違老師的想法而遭到批評，因而總是跟著老師的步子一步一個腳印地走著，缺乏創新意識。

2.重知識傳授，輕方法指導

在中國幾千年來的教育中，老師一直是傳道授業解惑者，老師為了追求分數，只是教給學生必要的考試知識，而忽略了對學生學習方法的指導。每當遇到稍有難度，需要學生發揮想象力的問題時，教師總會因耽誤課堂教學時間而減少或終止這樣的想象，不僅沒有教會學生必要的想象方法，更使得學生的想象能力越來越差。

3.平日少積累，肚中無學問

當今社會網絡盛行，學生遇到問題，上網百度一搜，什么造句、仿寫、書本內容簡介、作文等一應俱全，學生少了課外知識的積累，當在課堂或考試時遇到以上問題，自然無知識可用。

三、培養學生想象力的主要策略

1.獨辟蹊徑，鼓勵“求異”

創造寬松、自由、鼓勵創造的環境，減少必要的限制，不要一味地要求學生尋求“標準答案”。鼓勵學生“求異”，允許學生擁有一些與眾不同的想法和行為，允許學生“天馬行空”，允許與眾不同的、合理的答案存在。

【案例1】

在教學二年級《狐貍和烏鴉》一文時，當課文結束要求學生續編文本時，許多學生受課文的影響，思維一直局限于當狐貍再次行騙時，烏鴉肯定不會再上狐貍的當了。結果，寫出來的故事續編幾乎千篇一律，學生都在寫狐貍再怎么花言巧語都不會騙得烏鴉的信任。針對這種情況，我特意花了一堂課的時間，讓學生再次構思：雖然狐貍想騙肉，但不再是極盡各種語言去夸贊烏鴉，而是換種方式，又會是何種場景呢？

學生在我的提示下，紛紛開動腦筋去構思，有的續編狐貍裝可憐來博取烏鴉的同情，于是烏鴉一時心軟就開口安慰狐貍，結果肉又掉了，又被狐貍叼了起來，然后一溜煙地跑了；也有學生續編狐貍再次遇到口叼肉的烏鴉，于是特別誠懇地向烏鴉道歉，求烏鴉原諒，烏鴉一生氣就想開口罵狐貍幾句，結果肉又掉了，狐貍又叼起肉，一溜煙地跑了。

在教學中，教師應引導學生隨意探索，尋找問題的答案，讓學生天馬行空地去自由創造，只要合情、合理、合規范就行，讓學生發揮創造性的思維，有時也允許不按套路出牌。

2.日積月累，肚藏“墨水”

引導學生多閱讀書籍。在學生看書時，可以引導學生想象文字所描述的情景，感受想象的魅力和文字的力量。當學生能很好地想象文字描述的情境，他們的描述能力自然也會得到提升。

【案例2】

在三年級時，我讓學生自主閱讀了作家曹文軒的《草房子》，在書中最后一個章節寫道：“純凈的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年……”對于這一段，我讓學生根據自己所讀文本的獨特感悟，說說這段所描繪的場景。

剛開始，學生并不能很好地去理解這段話，于是我便步步引導，先問學生最英俊的少年指誰，學生回答：禿鶴。接著又問道：禿鶴明明是個光頭，以我們審美的視角去看，并不好看，更談不上英俊，可作者曹文軒卻說他是英俊的，你能說說為什么嗎？學生思考后，說道：因為禿鶴心地善良，所以說他英俊。學生有了這樣的理解，當我再次讓學生描繪畫面時便顯得簡單了許多。

每天堅持課外閱讀，知識便在無形中有了增長，當遇到需要想象的題目時，便不再是無話可說，無材料可用了。只有不斷采取多種方法去培養學生的想象力，讓學生動起來，才能真正讓語文課堂變得豐富多彩起來。

參考文獻：

[1]林宏亮.淺談小學語文教學中想象力的培養[J].學周刊，2016（26）：38-39.

[2]張紅玉.小學語文教學中兒童想象力培養研究[D].江南大學，2015.

編輯 張珍珍