淺議新課程下小學數學教學中培養學生學習興趣的方法

李玉權

摘 要：在小學教學的過程中，教師要不斷激發學生的學習興趣。在小學教學過程中，數學公式中的數學符號使學生會感覺到很枯燥，如何采取多樣性的教學方式提高學生學生的學習興趣，是小學數學老師必須分析和研究的問題。在繁瑣的數學符號中要最大限度地調動學生的積極性，不斷提高課堂教學效率。學習興趣可以激發人的斗志和上進的欲望，老師要不斷提高學生的學習欲望。

關鍵詞：新課程；小學數學；興趣培養；教學方法

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如何激發學生的學習興趣？如何調動學生的主觀能動性主動對數學知識進行探究？如何培養起學生對數學知識的熱愛？如何培養學生克服學習過程中遇到的困難和問題？培養學生的興趣愛好很關鍵。小學生在學習過程中會感覺到學習枯燥，這就需要老師在教學過程中采取多樣化的教學方法，不斷提高學生的學習興趣。小學數學是一門比較抽象的學科。在教學過程中，老師要結合學生的實際情況不斷地改變教學策略和方法，引導學生的注意力，激發學生對學習的興趣和愛好。

一、采用情境化教學的模式，吸引學生的注意力

在小學教學過程中，老師要善于進行情境化教學模式的設計，在情境化教學模式的設計當中，老師要創設合適的教學情境和氛圍。[1]《義務教育數學課程標準》強調教師引導學生能夠發現、分析、解決生活中的數學問題，要培養學生主動探索生活中的數學問題的意識，進而促使學生自己解決生活中出現的數學問題。作為小學數學老師，我們在教學的過程中一定要注意數學與生活的融合，這樣可以調動學生學習數學的積極性。創設情景化的教學模式，有利于學生學習成績的提高。

二、激發學生學習興趣的策略

1.利用學生的好奇心激發學生的學習興趣

進行游戲環節的設計，讓小學生通過游戲來激發對學習的興趣。好奇心是學生學習興趣的出發點，教師要根據小學生的心理特點和生理特點，設置游戲環節，讓每個學生都能夠參與進來，激發學生對學習的興趣。例如，在教學過程中，老師可以設置搶答環節，激發學生快速地思考問題，同時在答案中老師可以設置陷阱和常考知識點的錯誤選項及學生的易錯點，答對的同學可以有小小的獎品。在激發學生進行思考的同時，也要培養學生嚴密的思維習慣和嚴謹的學習態度。例如，在人教版小學數學的教學中，讓學生對時分秒基本概念有了初步認識后，可以設置關于時分秒的課堂小游戲，激勵學生在一定時間內完成，并給予獎勵，以激起他們對這個知識點的學習興趣。

2.從教學細節入手激發學生的學習興趣

沒有學生會喜歡嚴肅的課堂氣氛，老師要不斷調整課堂的學習氣氛，改變以往嚴肅的課堂教學，這就要求老師在不斷提升自己能力素養的同時，增加課堂教學過程中的生動性，提高學生對學習的興趣。

在課堂上，只有老師風趣和幽默詼諧的教學風格，才能深深吸引學生，學生才會認真地聽講，才有可能集中注意力，不斷吸收新知識。要激發學生的學習興趣，老師要精心設計教學方案，要不斷搜集新鮮的教學素材。

例如，在人教版小學數學三年級上冊的分數學習中，在學生學會讀寫幾分之一后，在教學生比較分母不同、分子為一的分數大小時，可以拿出事先準備好的蘋果，然后將蘋果切成相同大小的若干塊，進行分數比較，讓學生非常直觀地看出分數大小。

三、結合小學生的特點培養他們的興趣

心理學證明，人只有在獲得成功的時候，才能找到人生的自信。時間只能積累一個人的經驗，只有成功方能塑造自信。一個人只有有了自信才會有興趣加大投入的力度。學習也是一樣，只有不斷取得了學習上的成功，才能建立學習上的自信，才能提高興趣，努力學習。例如，在人教版小學數學百分比的學習中，可以引導學生在同家長外出購物時，用百分數幫助家長算一算商品價格打多少折。比如40%就是打四折，85%就是打八五折等，這能激起學生對這類與生活相關的經濟問題的興趣，輔助數學學習。

興趣是學生學習過程中最為活躍的因素，在小學數學的教學過程中，要多結合小學生的生活，根據小學生的思維特點思考問題。在教學過程中要多運用情境教學法，要增強上課的趣味性，調動小學生的好奇心，從多個角度對問題進行思考，數學是一門抽象性很強的學科，如何將抽象的數學知識形象化，成為小學生在實際生活中能夠運用的技能，是在新課改教學背景下的重點。要想讓學生提高對學習的興趣，老師就要使自己的教學活動有誘惑力，有生機，有智慧，同時努力營造寬松的學習氛圍。

參考文獻：

[1]車艷菊.分析新課改下小學數學教學方法的創新[J].求知導刊，2016（12）：105.

[2]何賢棟.基于應用意識培養的小學數學教學探析[J].學周刊，2017（4）：50-51.

[3]王霞.小學數學教學中如何培養學生的學習興趣[J].學周刊，2011（32）：31

編輯 張珍珍