小學(xué)班主任管理過程中如何構(gòu)建師生和諧關(guān)系

張云霄

摘 要：學(xué)生與老師的關(guān)系是教育過程中要處理的最重要關(guān)系之一。構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，對教師來說可以提高其教學(xué)的責(zé)任感；對學(xué)生來說可以提高其學(xué)習(xí)的主動性；而對于學(xué)校來說則可以提高管理的效率以及教學(xué)的質(zhì)量。因此構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生的和諧關(guān)系是多方受益的，也是十分必要的。而在具體的構(gòu)建上就需要小學(xué)校管理者高瞻遠矚，更需要小學(xué)班主任投入精力細致摸索。深入探究小學(xué)教育管理當中出現(xiàn)的問題，以此分析如何在管理過程中構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，及其重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；管理過程；和諧關(guān)系；構(gòu)建方法

一、構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生之間的和諧關(guān)系的具體舉措

（一）善于與學(xué)生溝通，關(guān)注與學(xué)生情感交流

建立良好的情感聯(lián)系其實是構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生之間的和諧關(guān)系的關(guān)鍵。而建立情感交流首先要做到多與學(xué)生溝通，溝通能夠加深師生之間的相互了解，在溝通過程中自然會加深師生之間的感情交流。在溝通教育學(xué)生時還要注意對學(xué)生盡量多一些鼓勵，少一些責(zé)備。即使學(xué)生的年紀較小也要注意保護學(xué)生的自尊心，在批評時要注意語氣，避免大喊大叫。最好就事論事，不要將批評擴大化。我們更倡導(dǎo)鼓勵式教育，因為鼓勵教育可以讓學(xué)生更加自信陽光。

（二）善用情感教育即愛的教育

愛的教育是最好的教育方式，也是構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生之間的和諧關(guān)系的核心。作為教育工作者大家應(yīng)該聽過海倫·凱勒和莎莉文老師的故事，莎莉文老師用愛心和耐心溫暖了一個殘疾孩童的心并教會了她學(xué)習(xí)。通過這個故事給教育工作者的啟示是對待學(xué)生內(nèi)心要充滿愛心，用愛去感染學(xué)生。

（三）班主任要學(xué)會換位思考，與學(xué)生建立平等的關(guān)系

由于小學(xué)生年齡較小，還處于孩童階段，因此很多小學(xué)班主任的管理較“專制”，很多時候是以直接告知或命令的方式進行管理。老師根據(jù)自身的經(jīng)驗設(shè)置管理制度和紀律，而對于學(xué)生來說，有一些紀律是他們理解不了的，硬要他們?nèi)プ袷兀蜁a(chǎn)生誤解。因此，在進行管理時小學(xué)班主任要學(xué)會換位思考，更多地站在小學(xué)生的角度、用小學(xué)生的思維進行思考，這樣就可以對癥下藥。而在制訂紀律的時候，可以征求學(xué)生的意見，讓學(xué)生感受到與老師之間的關(guān)系是平等的，是受尊重的，這樣他們也會更加尊重班主任，尊重班主任的管理。

（四）在管理過程中多一些信任，做到寬嚴并濟

小學(xué)生的自制力、心智成熟度都較低，因此很多小學(xué)班主任會根據(jù)自身的管理經(jīng)驗，采取全面嚴管的方式，將對學(xué)生的約束滲透到各個方面。與學(xué)生之間的關(guān)系是對立的上下級關(guān)系。這樣的關(guān)系很容易使學(xué)生對老師產(chǎn)生畏懼心理，這種畏懼心理雖然會使學(xué)生盡量少犯錯，但也會給學(xué)生造成心理壓力，不利于師生之間和諧關(guān)系的構(gòu)建，更不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，甚至對于個性較強的學(xué)生來說，高壓式管理會激起其更大的逆反。而真正好的管理是讓學(xué)生認同，進而從心底服從班主任的管理，而非“恐嚇”的服從。要做到這一點就需要班主任對學(xué)生多一些信任。例如，在課堂紀律方面，可以告訴學(xué)生老師相信他們在沒有人督促的情況下也可以做得很好，并要求學(xué)生互相監(jiān)督。學(xué)生感到自己得到了信任，就會自覺地遵守紀律，這樣做也更利于學(xué)生提高自律能力。

（五）對待學(xué)生要一視同仁

師生關(guān)系是一個整體的關(guān)系，構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生之間的和諧關(guān)系絕不僅僅是與一部分學(xué)生之間的和諧關(guān)系，而是與所有學(xué)生之間的和諧關(guān)系。小學(xué)生心智還不夠成熟，調(diào)皮搗蛋、成績較差的學(xué)生常見，相較于這部分學(xué)生，很多小學(xué)班主任更青睞乖巧懂事成績較好的學(xué)生。而這種針對不同學(xué)生的不同管理態(tài)度，非常不利于學(xué)生的健康發(fā)展，學(xué)習(xí)較好老師喜愛的學(xué)生容易產(chǎn)生驕傲的心理，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生則容易逆反、自暴自棄，導(dǎo)致與班主任之間的關(guān)系緊張。因此在管理過程中班主任要做到“一碗水端平”。對于后進生要多一些耐心，多一份諒解。作為班主任要相信每個學(xué)生都有自己的閃光點，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

二、構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生之間的和諧關(guān)系的意義

通過分析不難發(fā)現(xiàn)，構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生之間的和諧關(guān)系有利于提高班主任管理效率、提高教育質(zhì)量，更重要的是師生之間的和諧關(guān)系還有利于學(xué)生的身心健康。對于學(xué)生來說，師生關(guān)系是學(xué)生最早接觸的關(guān)系之一，良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生形成健康的人格。小學(xué)生的身心發(fā)展還不完善，而與班主任之間的和諧關(guān)系有利于為學(xué)生樹立一個良好的關(guān)系榜樣。充滿溫情的和諧關(guān)系，可以使學(xué)生的內(nèi)心更加陽光溫暖，有利于學(xué)生形成良好的性情。

傳統(tǒng)的教育一向倡導(dǎo)尊師重教，師生關(guān)系更強調(diào)師道尊嚴。不可否認這種師生關(guān)系在維護師教師這一職業(yè)的神圣性、繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面起著不可替代的作用。但新時期，教育方式、教育對象的特點等都發(fā)生了巨大的變化，因此在管理過程中小學(xué)班主任與學(xué)生之間的關(guān)系也要在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上與時俱進，進而更適應(yīng)社會的發(fā)展，發(fā)揮更大的能量。在倡導(dǎo)和諧社會的當下，構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生之間的和諧關(guān)系即為新時代師生關(guān)系的應(yīng)有之意。

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編輯 李博寧