開啟閱讀教學大門的鑰匙

摘 要：作為語文教師，切實重視和加強閱讀教學是語文教學的重要任務。在語文教學中：“激發學生的學習興趣”、“抓關鍵詞句提問，引導學生主動參與”、“巧用評價，激發學生對學習的主動性”、“讀與寫結合，提高學生的閱讀能力”是開啟閱讀教學大門的鑰匙。

關鍵詞：新課標；語文；閱讀；鑰匙

常言道：“書讀百遍，其義自見。”同一本書你讀一百遍，就有一百次不同的收獲。可見閱讀的重要。從某種意義上講，語文教學的成敗取決于閱讀教學是否有效落實。因此，切實重視和加強閱讀教學，是我們每一位語文教師的重要任務。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學生對閱讀產生了極大興趣，就會變被動為主動，就會發揮他們的積極性，產生強烈的欲望。高爾基先生說過：“書籍是人類進步的階梯。”書還能帶給你許多重要的好處。因此，我們不能不深思，讓學生開拓視野，豐富學生知識儲備，不斷提升學生的整體素質，使學生身心得到發展。那么如何提高小學生閱讀能力呢？在課堂教學中我們可以從這幾方面入手。

一、激發學生學習的興趣

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力”。因此，教師必須重視培養學生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙打開兒童的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。在教學課文時。我們可以采取圖片法導入、問題法導入、故事法導入等多種形式導入，讓學生有濃厚的興趣。如我在教學《小山羊和小灰兔》《獅子和兔子》這兩課的時候，我就告訴學生這節課我們教室里來了兩位動物朋友和我們一起學習然后我出示圖片，瞧，他們來了，他們是誰？孩子們都能說，當他們看到圖片時都有一種喜悅的神情，就在這時候我又叫學生夸夸這些動物，每位學生都認真的夸獎，非常積極的舉手。所以興趣是學生上好課，老師上好閱讀教學最好的老師。

又如教學《不懂就問》《為中華崛起而讀書》這兩課時，我采用的是故事導入法，我們在還沒有走進課文的時候，我們先給學生講有關孫中山與周恩來的故事，讓學生先去了解人物、對人物產生一種敬佩。像現在二年級的學生來說，他們最喜歡有文化、能干的人，更何況他們沒有見過這些人，所以學生就更想去了解他們。所以自然而然，學生就產生了濃厚的興趣。

二、抓關鍵詞句提問，引導學生主動參與

有位特級教師說過：“語文教學的亮點在哪里？語文的味道在哪里？在關鍵的詞句里，在理解后的朗讀里。”

記得在教學《小鎮的早晨》又是熱鬧這一自然段的時候，我們不僅知道小鎮的早晨不僅熱鬧，而且東西多。正因為東西多，所以才熱鬧。兩者是互相照應的、互相襯托的，缺一不可。當時我提了這樣一個問題：“同學們，你是從哪些地方讀懂‘目不暇接的？”我就是抓住“目不暇接”這個詞語組織教學，從大處著眼，有效地為學生感悟文本并和文本進行對話設下廣闊的背景。緊扣文本，讓學生對“目不暇接”的感悟層層深入，從對“目不暇接”的字面意思到“目不暇接”在文中的意思。學生做到了多元解讀文本，全方位感受了江南早晨的熱鬧，體現出了學生在這樣的教學中能更好地掌握，能更好地學習。因為有了探究，學生才會更加積極參與，而且學生才會主動參與。詞語是課文的基本單位，詞語學習是常抓不懈的工作，特別是對課文中的關鍵詞、難懂詞語更應該不惜時間，深入理解。因此，閱讀教學中，我們還可以拓展課文中的關鍵詞句，從小處入手，引導學生主動參與，發散學生思維，使詞義理解得更透徹，使課文內容理解得更深刻。

三、巧用評價，激發學生對學習的主動性

新理念下的語文課堂教學評價方式正逐步由單一的教師評價向多元評價轉變，也就是既有教師對學生的評價，也有學生對教師的評價，學生之間的互相評價和學生的自我評價。作為教師應緊緊抓住課堂評價語言這一法寶，在教學中利用文本的內容進行巧用評價，激活學生的情緒，創造一種美妙的語境，讓課堂評價語言這個最直接、最有效的評價方式真正發揮其獨有的魅力，使被評價的學生都能得到學習成功的滿足，都能提高學習的興趣，都能更積極主動地投入學習。

記得陳老師教學公開課《我看見大海》這一課時，最感動，最讓我記憶深刻的是她對學生的專注，哪個學生回答了幾個問題，哪個學生進步了，她都記得清清楚楚。這都是一種肯定，從內心深處對學生細微的關注，無形間就給了學生很多評價，很多鼓勵。所以在閱讀教學時學生在一節課都能認真地聽，認真地回答。所以評價是很重要的，每位老師發自內心的去評價學生，學生在無形間就會有很大的進步，所以教學中離不開老師對學生的評價。

四、讀寫結合，提高學生的閱讀與寫作能力

讀寫結合是以文章為載體，從文章的內容出發，設計與之相關“寫”的訓練，使閱讀、寫作、思維訓練三者融為一體，通過以讀代寫，以寫促讀的讀寫訓練，學生的思維得到發展，能力得到提升。因此讀寫結合的訓練在整個語文教學環節中是尤其重要的。

我在上《只有一個地球》這篇課中就運用了讀寫結合。先是教學課文，讓學生認真思考問題，讓學生認真的理解課文。在讀的基礎上再讓寫滲入進去，在不知不覺中讓學生就動筆寫一寫，而且不是讓學生厭煩，而是引導學生對寫的一種興趣。每位學生不是寫很多很多內容，只寫一小句，一節課在快樂融洽中學習，學生就自然而然的喜歡這堂課，因為有了喜歡，所以上課認真，所以愿意去做老師布置的內容。每位學生寫的話，我每一次都是以肯定的語氣說學生寫得好，最后還把學生寫的話以變魔術的形式給變成了一篇散文。所以能夠激發學生的寫作興趣，提高寫作能力，培養、提高學生的創作能力這是一件很不容易的事情，同時也讓學生無形間學到了很多東西。

閱讀的確很重要，因為閱讀可以擴大你的知識面。在短文里，蘊涵著豐富的語法大師，這對你提高選擇題的正確率很有幫助。閱讀某種程度上可以提高你對語言的興趣。閱讀還可以擴大詞匯量。所謂詞匯量不僅是指你知道它的中文意思，還知道它怎么用。閱讀可以增加對該國家的文化背景的了解。最重要的是，通過大量的閱讀，可以形成一種語感。所以在教學中我們先激發學生的興趣，然后在教學中多給學生鼓勵，從而學生自然而然就喜歡上閱讀。

作者簡介：

王明鑫（1965.10—），男，漢，四川省西充縣人，大專學歷，西充縣青龍鄉小學一級教師，研究方向：小學語文閱讀教學研究。