立足學生實際，制定長遠規劃

郭景芝

摘 要：厭學情緒成為現在的初中生的難題，上學的誘惑力不足以抵擋社會上淺薄的經濟利益的驅使，如何在學習之余解決這個問題顯得尤為重要。

關鍵詞：關鍵階段；引導；發展方向；情感；就業

初中是學生由孩子走向成人的關鍵階段，在這個階段，他們逐漸脫去了稚氣而變得成熟，開始獨立地思考問題，開始對社會、對家庭、對學習、對人生形成自己的看法，擁有自己的見解，但他們的看法往往趨向于偏頗，如果不即時引導，就極可能誤入歧途，因此初中教育是整個基礎教育階段最重要也是最困難最復雜的教育。這就要求初中教師特別是班主任，必須立足于學生實際，采取靈活多樣的方法對學生進行教育，根據我的經驗，初中生產生厭學情緒是最難處理的問題之一，而這個問題解決不好，直接影響到學生的長遠發展，因為事實證明，上不上大學對一個學生而言是關系到他一輩子發展方向的問題。下面我就結合在我的教學中出現的這個問題及其原因和解決辦法談談我的幾點意見。

一、家庭條件不好而生退學之念

我校的學生大多來自農村，生活相對貧困，有的學生家里兄弟姐妹多，負擔重，導致學生產生退學之念。比如我教過的一名2000級的姓王的同學，學習在中等，家里姊妹多，父母又沒有多少經濟收入，一度想退學出去打工。我經過對他成績的分析，認識到這個學生智力并不差，就是這種心理負擔導致他學習精力不集中。我就結合成績耐心給他講解他的實際情況，并從他的發展前途、當今社會的現狀給他講解上大學的重要性，另外，我還幫他申請了困難救助，并經常性的給他買點營養品等，從根本上解決他的后顧之憂。經過我的不懈努力，他終于端正了態度，堅定了方向，成績也穩步上升，最終升入了理想大學，現在一家知名企業擔任技術骨干，收入足夠支持他的兩個弟妹上學。后來，他到我這里來，感慨的說：“老師，要不是您當時讓我堅定了上大學的信念，我現在還不知道在哪里下苦力呢！”

二、陷入情感的泥潭而迷失了方向

初中正是青春萌動的時期，大部分學生能夠認清形勢，克制自己，但也有極個別的學生一旦產生了那種朦朧的情感便不能自拔，對于這樣的學生單靠批評無法解決問題，單一開除更不是解決問題的最佳途徑，有的老師總擔心個別現象會帶來連鎖反應，其實不用談虎色變，多數學生還是有自制力的，所以對這種個別現象還是應以教育為主。2004年的時候，我的班里就出現了一個這樣的情況。一名姓郝的學生就喜歡上了別的班里的一個女生，一時之間“寤寐思服”，我了解到這種情況之后，就找他談心，給他指出這種現象是正常的，讓他不要有什么心理壓力，然后給他指出這種行為的不和時宜，讓他要有長遠眼光，樹立“大丈夫大業未立，何以家為”的觀念，使他從道理上明白了這種現象的危害。但是，感情上的事不是一句兩句話就能解決的，所以，自那以后，這名學生一有反復，他就主動去找我談心，在談心的過程中，我一次次的幫他堅定求學為重、堅持到底的信念，這名學生最終考取了一個較好的學校，這也是在他意料之上的。后來，他給我寫信說：“現在想想，當年的自作多情是多么幼稚，幸虧老師的教導，否則我不會有現在美滿的愛情。”（他已經找到了志同道合的另一半）

三、感覺上大學也找不到好工作而生退學之意

當代社會就業形勢的嚴峻的確是個事實，這直接影響到了學生的求學熱情，而不少畢業后去打工便有錢掙的曾經的同學也成了我們的在校學生羨慕的對象，有不少學生心向往之。對于這樣的學生，光靠勸說更是難以解決他思想深處的問題的。所以，對這樣的學生，我一方面從理論上跟他們講道理，如跟他們講拿著個沒有技能找工作的難處，講上大學對人的知識、氣質上的鍛煉，講高一個層次就多一份選擇，舉例說明上過大學的和沒上過大學的不同的發展道路和發展空間；另一方面，對那些實在是聽不進道理去的我保持了足夠的理解和寬容，我允許他們請一個甚至兩個月的假出去打工，2001級有個姓譚的學生就是這樣，結果不到兩周就回來了，回來后跟我說的第一句話就是“老師，我還是上學吧，累死我了”。原來，他去找工作，人家看他沒有什么特殊技能，年齡又太小，都不愿要，只好到工地上當小工，干了一個星期，太累了！所以，讓學生通過實踐體會人生的苦樂，從而找到發展的方向，是我教育學生的一個重要手段。

四、因文化課成績不好而看不到前途而生退學之意

這樣的學生為數不少，如何讓這些學生看到希望，從而堅定求學信念是學校領導和老師們都在考慮的問題。而解決這一問題的關鍵就是走分層次辦學之路。所以，從初一下學期開始，我就針對學生的興趣愛好特長等為學生制定長期規劃，同時讓他們明白，無論想干什么，沒有深厚的文化基礎都是不行的，而到大學深造正是夯實此基礎的最佳途徑。由于這種引導是基于學生的興趣基礎上的所以得到了學生的認同和支持。2006級的學生有的學文管，有的學美術，有的學音樂，有的學體育，有的學營養師，真是各得其所。我班的一名姓趙的成績一直是倒數的同學就通過了2009年的營養師考試而進入了高等學府深造。國慶節放假他來看我，說道：“老師，要不是您的指導，我現在還不知道該干什么呢。現在做著自己喜歡的事情，不僅干勁十足，而且對未來充滿信心。”我也鼓勵他說：“好，祝你畢業后能為大眾的健康帶來福音。”

另外，學習在某種程度上說是很枯燥的，長久地在這種環境中生活容易讓人煩躁，這種心理也容易讓人對學習產生厭倦，所以，我作為班主任同時是任課老師，經常組織一些活動來調節緊張的學習狀態，組織過的活動有詩歌朗誦會、班級歌手大賽、百科知識競賽等，這些活動深受學生歡迎，使學生更加喜歡班級，并以更旺盛的精力去應對學習，而在這些活動中學生表現出了讓我刮目相看的才能，我對這些才能及時地加以肯定，也極大增強了學生的自信。

現在的社會是個多元的社會，給人們提供了廣闊的發展空間，但是擁有知識始終應該是人們不變的追求，如何讓年輕人更深刻的認識到這一點，從而不為某些現象所惑，堅定求學的步伐，還是一個嚴肅而深刻的話題，需要我們老師更為深刻廣泛的探討。以上淺見，跟各位同仁交流并希望提出寶貴意見。

參考文獻：

[1]魏書生.班主任工作漫談.

[2]郭思樂.教育走向生本.