淺談小學思品課在家校共育中的實踐研究

呂澤媚

“強國必強教，強國先強教”，教育之于國家、社會、人民，其作用可謂至關重要。習近平總書記曾說：“我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育、更穩定的工作、更滿意的收入、更可靠的社會保障、更高水平的醫療衛生服務、更舒適的居住條件、更優美的環境，期盼孩子們能成長得更好、工作得更好、生活得更好。”當中說到的這十個“更”，十有八九離不開教育。偉人毛澤東也曾說：“青少年是早晨八九點鐘的太陽，祖國的希望，民族的未來。”可見對小學生的品德教育教學管理，事關民族的振興，國家的富強，教育托起中國夢。

小學思品課程是一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。作為一名思品教師，每天面對四五年級的孩子，深感肩上的責任重大，在小學德育工作中，不敢一絲怠慢，通過教導學生，塑造他們的人生觀、世界觀、價值觀。本文針對小學這一階段的特點，結合教學談談小學高段思品課中教育教學管理的一些淺見。

一、以中國傳統文化作為基點

古代先賢對于兒童品德培育非常重視，撰寫了適合于低齡兒童學習的經典著作，為幼兒傳統文化的啟蒙教育提供了基本的讀物。因此，誦讀中國傳統經典著作片段，能夠讓學生體會文字之美、人生之誠、古今之變、文化之力。但也考慮到經典的學習，要與現實相匹配，小學生的理解能力、自律性、認知度，不能與成人相比，小學生的學習，首先要獲得學習的快樂，獲得他們的注意力，要以成人學習的要求來指導小學生的教育，在一定程度上，不能引導學生主動的學習。

對于小學生，灌輸中國傳統文化，不能采取“填鴨”式的教學方式，要堅守兒童本位，尊重、理解兒童生活，讓學生以誦讀的方式來學習國學經典。同時，在學習的過程中，要注意老師與學生之間的互動，也可以通過表揚或獎勵來提高學生的興趣，這樣循序漸進，讓學生們熟悉內容。

二、注重與學生家長的互動

首先，學校老師與家長要建立暢順的溝通渠道。家長們望子成龍、望女成鳳，總希望自己的孩子品學兼優、出類拔萃，家長的期望與學校教育的目標基本一致。一方面，要了解學生的基本家庭情況，另一方面，也要解決家長們所關心的重難點和疑問。老師可以利用家長座談會，向全班家長們介紹德育的重要性，針對個別學生的家長則可以單獨約見，教師與家長雙向交流，共同針對性地來輔導學生，使家長充分認識到德育的重要性，積極配合學校的德育工作，有的放矢地對某些學生的特殊家庭情況、個人情況，對癥下藥，讓家長在思想和行動上與學校的教育保持一致，這樣家校配合，學生以積極的狀態投入課堂學習，也有助于思品課的常規教學和管理。在思品課的教學工作中，要以學生為橋梁，與家長間接交流，讓家長把對子女的關愛之情融入到對老師教學工作的支持中。

其次，老師要主動請家長參與并協助學校的德育工作。老師要重視與家長們配合的重要性，來展開教育工作，主動邀請家長參與學校的教學工作。基于小學生思想不成熟、思維不成體系、心靈比較脆弱等特點，因而，家庭教育不能一味溺愛，更不能采用“棍棒教育”。在兒童德育教育中，重點在于用“心”教育，這樣就要求教師在對待學生的態度上，最重要的是要對學生要有一顆仁愛之心。老師要定期與家長就學生的教育問題，開展各種形式的交流活動，讓家長主動參與到老師的德育教學大綱中，定期互動，關心學生成長學習中的煩惱，實現培育學生“成材”的共同目標。

三、增加教學活動的吸引力

在小學德育工作中，考慮到小學生的理解能力不太強，枯燥的內容會讓他們產生厭煩心理，這就要求老師在教學活動中需讓教學活動具有吸引力，把書本的內容擴充到學生實際的活動中，讓學生主體參與到學習中，這樣更有利于學習效果的提升和教學目標的達成。

在當前，小學階段思品課程考核的形式，不以考試的方式進行，這樣在教學過程中，教師可以采取較為靈活的手段來開展教學工作。圣人說“有教無類”，教師的教育教學在配合家庭的教育，這樣才能全面的發展學生，讓他們成為祖國的棟梁之才。

四、科學、生動、系統地構建教學方案

思品課相對語文、數學等課程，在舊的小學教育體系中，重視程度不是太高，但隨著社會的發展，國家在思想道德素質方面的教育投入在不斷的提高，對精神文明的重視程度也在逐步提升。習近平總書記曾提出“人無德不立，國無德不興”，因此，將小學的德育工作提高到一個新的高度，也是一項勢在必行的行動。

學習思品這門學科，就是要從小培養價值觀、人生觀的體系，一個人思想的完善，不是能夠依靠“填鴨”式的教學方式實現的。教師在教學工作中，要吸引學生主動學習，讓學生在日常教學中潛行默化地塑造自己的健全人格。備課時，教師要收集一些與教學內容相關的、生動有趣的小故事，按照教學大綱要求，系統性地準備一個學期的課程，明確要實現的教學目標。授課時，教師要注重學生的參與，以教師引導、學生領悟為手段，讓學生從內心明理，而不是簡單地記憶教學內容，培養學生的興趣。課后，教師要在不增加學生負擔的前提下，將教學內容與家庭實踐相結合，學校教育與家庭教育雙管齊下，階段性地實現教育目標。

五、感悟

教育部部長袁貴仁在全國政協教育界別聯組會議上回應政協委員的提問時，用四個詞表明自己心中的“中國教育夢”：有教無類、因材施教、終身學習、人人成才。他說：“我們教育的孩子應成為一個堂堂正正的中國人，成為能夠適應21世紀世界發展潮流需要的有用人才。”雖然傳統觀念認為思品課屬于副科，對其重視程度不高，但“民無德不立、政無德不威”，一個人只有具備高尚的道德和正確的人生觀，所掌握的科學知識和技術才能為社會創造價值，思想品德教育是自然科學教育的“上層建筑”。小學階段思品課的學習，能夠在很大程度上奠定一個人對學習態度的好壞和人生觀的形成。實現中華民族偉大復興，教育是基礎，科技是關鍵，人才是核心。“青年興則國興，青年強則國強”，因此，要實現中國夢首先要實現教育夢，教育之夢就是每個中國人的之夢，是人民幸福之夢，國家富強之夢，是中華民族偉大復興之夢。