高職院校計算機基礎教學改革研究

鄭易

（昆明工業職業技術學院，云南 昆明 650302）

[摘 要] 現如今計算機已經成為社會必不可少的一個工具，高職院校學生需要熟練掌握計算機技術，而高職院校中計算機基礎課程的實施為學生提高自身計算機能力提供了便捷條件。當前計算機能力成為人才市場中求職者能否順利應聘的重要因素之一，為此，我國高職院校對學生的計算機基礎能力培養方面給予了一定的重視。但是當前高職計算機基礎課程教學中仍然存在一定的問題，學生在學習計算機課程中存在一定的困難，這就需要高職院校加強改革計算機基礎教學，從而讓學生更好地掌握計算機技術。

[關 鍵 詞] 高職院校；計算機基礎教學；改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）09-0044-01

一、高職院校計算機基礎教學改革研究

（一）高職院校計算機基礎教學理念的偏差

當前高職院校學生教育中強調培養學生的職業能力，教師的工作重點放在了學生的專業知識和技能的培養方面，所以在教學中對學生計算機基礎能力方面有所輕視。這就造成了當前計算機基礎教學中，教師沒有重點講述計算機基礎課程，忽視了學生計算機基礎能力方面的培養，同時教案和大綱中也缺乏連貫的計算機基礎課程的教學。此外，高職院校的教師通常也忽視計算機和各個專業之間的聯系，沒有對計算機的應用進行傳授，導致計算機教學單純地停留在理論教學中，缺乏實際應用性。

（二）教學組織形式不能很好地發揮學生的主動性

目前，高職計算機基礎課程包括理論課程和實踐課程。大部分理論課采用多媒體教學方法。在多媒體教學過程中，存在著以教師為中心，學生被動接受知識的現狀。而去機房進行實際操作，往往讓學生完成理論布局任務，不再是老師講解系統的步驟，這是理論與操作脫節的教學形式。

二、推動高職院校計算機基礎教學改革的措施

（一）高職院校教師的計算機教學理念進行轉變

想要落實高職院校中的計算機基礎教學，首先要轉變高職院校教師的教學理念，提高院校管理者和教師對計算機基礎教學的重視程度。根據現如今人才招聘市場的要求能夠發現，計算機成為衡量人才的一項標準，很多企業都要求員工有基本的計算機操作水平，可見，在高職院校中，教師應當平等對待計算機基礎教學與學生計算機知識、操作能力的培養。在計算機教學中，除了要提高學生的專業知識，同時還要強化學生的計算機基礎能力。為此，教師可以從兩方面入手，一方面，強化高職院校教師自身的計算機專業技術水平和教學能力，以實際教材為依據開展教學，合理設計教案和教學大綱，保證計算機基礎教學具有很好的連貫性；另一方面，在培養高職院校學生中堅持以就業為導向，在培養學生計算機基礎能力的過程中聯系各門學科，讓各個學科之間能夠取長補短，實現全面提升高職院校學生的職業能力，增強學生在人才市場中的競爭實力。

（二）擴大學生選擇學習內容的自由度

高職院校在教學中，學生根據課程安排來學習知識。研究發現，學生在進入大學之前有不同的計算機基本能力，如果學生能夠根據自己在計算機方面的能力自主進行學習內容的選擇，那么就可以分別對不同水平的學生展開計算機教學。所以在高職院校計算機教學中，可以測試新生的計算機水平，如果條件允許還可以進行在線考試，測試新生的計算機水平。如果考試合格，那么學生就擁有自己選擇計算機基礎課程的權利，能夠同時學習其他本專業相關的計算機內容，這種方式能夠提高計算機教與學的效率，能夠讓學生主動學習計算機知識。

（三）改革教學內容

根據高職院校計算機教學大綱的要求，計算機應用基礎課程可分為計算機基礎理論和計算機操作。它們的教學目的是：教學使學生了解計算機網絡的基本知識及Internet的應用，培養學生對于計算機的整體認知，并了解計算機操作技能的基本知識；注重培養學生利用計算機獲取信息的能力、信息處理和解決問題的能力。具體表現為Windows操作系統、文字處理軟件應用、電子表格處理軟件應用、演示軟件應用等。根據教學內容，我們認為在教學過程中要講解理論知識，還要注重培養學生的實際操作技能，加強動手能力和實踐能力的培養。

總之，隨著市場經濟的持續發展，企業要求應聘者有更高的計算機水平，尤其現如今計算機網絡遍布各個角落，企業招聘的重要保證之一就是人員的計算機能力。所以，高職院校在培養社會人才中需要以就業為導向，提高對計算機基礎能力的培養，不斷改革計算機基礎教育方法和內容，為社會培養高素質的人才。本文重點就高職院校的計算機基礎課程教學進行了探討，希望本文能夠具有一定的參考價值。

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