多元創(chuàng)設(shè)課堂情境培養(yǎng)數(shù)學學習興趣

郝衛(wèi)昌

（河南省林州市職業(yè)教育中心，河南 林州 456550）

[摘 要] 課堂是學生學習的主陣地，學習興趣是課堂學習效果的形式反映，創(chuàng)設(shè)多元課堂情境，可以故事、游戲、體驗、表達、親和等形式，喚起學生學習數(shù)學的興趣，提高學生的數(shù)學學習能力。

[關(guān) 鍵 詞] 數(shù)學教學；多元創(chuàng)設(shè)；教學情境；學習興趣

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）09-0165-01

數(shù)學輻射到人們生活的多個領(lǐng)域，我們接觸的數(shù)字化、信息化的高技術(shù)，本質(zhì)上就是一種數(shù)學技術(shù)。進入社會從事職業(yè)，必須要有更多更強的數(shù)學能力。這要求我們創(chuàng)設(shè)好課堂情境，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，提高學生的學習能力。結(jié)合數(shù)學課堂的學習特點和學生的實際情況，就如何培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣談幾點體會。

一、創(chuàng)設(shè)動畫式情境，喚起學習興趣

教學不僅僅是傳授知識，更重要的是喚醒和鼓勵，使學生產(chǎn)生學習興趣，提高學習能力，真正掌握知識，并會運用知識。在數(shù)學教學中，適時給學生創(chuàng)設(shè)一個動畫情境，不僅能吸引學生，而且會使學生在不知不覺中獲得知識。例如，在學“等差數(shù)列前n項和公式”這一節(jié)時，我是這樣設(shè)計的：動圖展示兩堆木料，一堆紅顏色自上而下從由1到10分層排列，一堆藍顏色從上而下由10到1分層排列，這兩堆木料形象地跳動著，然后慢慢地移動在一起，學生立馬就有了興趣，順勢讓學生觀察分析，學生就能知道這兩堆木料代表的是順序倒置的兩種方式的等差數(shù)列，并能很快算出這兩堆木料的和是10（1+10）/2，以此，讓學生想到等差數(shù)列的這種求和公式，學生就會用這種倒序相加的方法延展得出等差數(shù)列的前n項和公式：n（a1+an）/2，使學生頭腦中產(chǎn)生深刻的印象。

二、創(chuàng)設(shè)游戲性情境，引發(fā)學習興趣

根據(jù)數(shù)學的學習特點及學生好動、好勝的心理特點，將所學內(nèi)容和游戲巧妙地結(jié)合在一起，通過游戲使學生產(chǎn)生求知欲，學生不自覺地處于一種高度集中狀態(tài)，從而能夠?qū)W到知識，發(fā)展能力，提高學習興趣，同時，在游戲中要使學生保持興趣。例如，在學習較抽象且難懂的立體幾何這一章時，課前讓學生準備好自己的問題，以游戲形式分成6組，輪流進行提問，聯(lián)系身邊的實際，利用手邊的實例，把重點、難點體現(xiàn)出來，需畫圖時先把圖形畫在硬紙板上，選擇第一輪互相提問結(jié)束后，第二輪由老師提出問題，讓每組代表搶答，以積分多少論勝負。這樣就能使學生在興奮的注意力集中的狀態(tài)下，智力得到更大發(fā)揮，使全體學生的積極性都調(diào)動起來。

三、創(chuàng)設(shè)體驗式情境，激活學習興趣

根據(jù)學生的年齡特點，在數(shù)學課堂教學中，組織學生動手演示操作，使學生通過觀察、動手和動腦，把所學和知識運用到實際操作中。例如，在學習排列與組合時，我讓學生以選干部和代表的方法，進行體驗參與，五個人中競選班長和團支書有幾種方法，五個人中選出兩人參加比賽有幾種方法等，課堂氣氛十分活躍，有的學生說，有的學生寫，有指揮有監(jiān)督，都能積極地參與進來，學生在體驗中找到了答案，在活動中顯現(xiàn)了激情，課堂上真正體現(xiàn)了學生的主體性和能動性。由此可見，創(chuàng)設(shè)可操作性情境，可使學生在動手過程中，經(jīng)過觀察，把抽象的變成具體的，難以理解的內(nèi)容變成容易接收的內(nèi)容，從而激發(fā)了學生的學習

興趣。

四、創(chuàng)設(shè)數(shù)學表達情境，提高學習興趣

數(shù)學語言是一種簡化的表達方式，可以用符號來表示，并且這些內(nèi)容都很枯燥、乏味，有時很抽象。學生對此感到頭疼。如何讓學生由厭學轉(zhuǎn)化為樂學，就成為數(shù)學學習的一個重要環(huán)節(jié)，所以，在講課時，不斷地給學生創(chuàng)設(shè)數(shù)學語言表達情境，讓學生在不斷地表達中鞏固所學內(nèi)容，如，在學習三角函數(shù)這章時，公式和定理多，先要求學生根據(jù)公式、定理內(nèi)容，掌握同角三角函數(shù)的基本關(guān)系式、誘導公式、兩角和與差公式、二倍角公式以及正余弦定理的表達書寫規(guī)律，變成自己理解掌握的，結(jié)合文字用數(shù)學語言表示出來，這樣就加深了對題意的理解，然后在此基礎(chǔ)上，師生互動、生生互動，快樂學習，記憶深刻。

五、創(chuàng)設(shè)“親和”的課堂氣氛，升華學習興趣

教師的教和學生的學是一個師生互動的雙邊關(guān)系，任何一方出了問題，這個互動就失去了作用，使課堂效率降低。如果在整個課堂中都是教師喋喋不休地講解，課堂氣氛緊張，一看有學生精力不集中，就大聲呵斥，那么這堂課學生不一定就都能積極參與到學習中，久而久之，學生就失去了學習數(shù)學的興趣。所以課堂中，教師要盡力創(chuàng)設(shè)“親和”的學習情境，寓教于樂，把學生的注意力始終吸引在課堂上，也就是說，教師要不斷地把微笑撒向每一個學生，把鼓勵、期待、關(guān)切的目光施予每個學生，把幽默、親和的語言帶進課堂，對于學生課堂回答問題，所做的作業(yè)，要善于發(fā)現(xiàn)其閃光點，及時給予鼓勵，使學生親師信道，增強學習信念。

通過創(chuàng)設(shè)多種形式的教學情境，不但能使學生對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣，而且有助于學生勇于探索，大膽創(chuàng)新的精神，同時，只要教師不斷更新數(shù)學教學手段，運用現(xiàn)代化教學模式，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，就一定會提高學生的數(shù)學學習能力和成績。

參考文獻：

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