淺談職業教育融入創新創業文化①

景玉榮

[摘 要] 現代職業教育要培養具有創新創業素養的高素質大國工匠，必須融入創新創業文化。具體從以下四個方面入手：一是加強專業課程建設融入創新創業教育；二是職業學校成立專門機構負責創新創業教育；三是定期開展創新創業競賽，培養創新創業意識；四是總結創新創業成果，形成學校創新創業文化。根據中國制造2025文件精神，職業院校要培養創新型人才，必須融入創新創業文化。

[關 鍵 詞] 創新創業文化；創新大賽；創業大賽；工匠精神

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0020-02

職業教育的目的是使學習者獲得某種職業所需要的技能和知識，形成良好的職業道德，從而滿足從事一定社會生產勞動的需要而開展的教育活動，職業教育成果是培養出適合社會需要的高素質勞動者。現今，勞動者高素質核心之一就是要有創新創業的基本技能。一般說來，創新是指用現有的思維模式提出有別于常人思路的見解為導向，利用現有的知識和物質在特定的環境中，為滿足社會需求，而改進或創造新的事物、方法并能獲得一定有益效果的行為。創業也指職業創業，是創業者對自己擁有的資源或通過努力對能夠擁有的資源進行優化整合，創造出更大經濟、社會價值的過程。職業學校創新創業教育不僅培育在校學生的創新創業意識，還要培養其創新創業的技能，創新創業教育本質上是一種實用型職業能力教育。

職業教育是與就業市場結合最緊密的教育，在平時的專業教學中一定要融入創新創業教育，使職業學校畢業的學生更適合社會和就業市場的需求。下面結合筆者所在的學校進行闡述。

一、加強專業課程建設融入創新創業教育

職業學校主要是以專業課和文化課教學為主，在修訂學生培養方案和教學計劃中加入創新創業技能和素養的培養，具體措施是增加一門創新創業課程，另外要求在專業課教學中加入創新技能培養，增加一個包含創新、創意設計項目的教學內容。

增加的創新創業課程主要從兩個方面對在校學生進行教育，一是對學生創新、創業技能教育，傳授創新、創業的謀略，提振創新、創業精神風貌，讓學生始終保持高昂的激情規劃自己的創新、創業之路，并努力實踐提升自己，創造出自己的一片天地。信念是很重要的，有了創新、創業的信念，時刻準備著，有了機會去努力就一定會成功。另一方面是介紹我校或社會上近幾年畢業的學生創新發明和自主創業的事例，如創新案例，我校機電工程系2013級機電大眾冠名班學生孫興安、夏沛等，在曹國鋒、孫龍高兩位老師的精心指導下，緊密結合企業需求，通過分析同類產品的不足，廣泛收集相關資料，積極探索，大膽創新，自主完成了該設備的設計、加工、編程、組裝、調試等過程，歷時5個月時間，完成了這件創新作品，并且榮獲第七屆江蘇省職業教育創新大賽一等獎。“蔬菜種子異形丸粒化設備”是我校校企合作的優秀成果之一，歷經多次改進，目前產品基本成熟，并且投入生產，且受到廣泛好評。并申請了專利轉讓技術成果贏得多方贊譽，企業利用其專利生產的種子包衣機銷量很好，并建立長期合作關系；如創業的案例，我校電信系2013級電子商務高級班學生袁俊同學自主創業，在2015年5月積極響應我系電子商務專業中率先開展學生創業創新試點工作的號召，在學院創業園創辦儀征市十二圩超銳電腦服務部。袁俊同學以其堅持不懈、求真務實的信念，堅忍不拔的性格和對事業的滿腔熱情，目前公司取得較好的業績，已成為儀征技師學院高技生自立自強的典范。經過一年的運營公司聲譽和效益越來越好，在師生中的影響越來越大。

學校要求各系在專業課教學中加入創新技能培養增加一個創新、創意設計項目教學內容。如，電子專業的《電子產品裝配與調試》這門科目，在教學的最后一個項目安排學生制作一個創意功能小電路。如，機電專業《電氣控制》這門科目，在最后一個教學項目要求學生設計一個超市電梯PLC順序控制創意電路等。這就要求學生在學習掌握本課程的基礎上進一步鞏固自己的學習成果，設計創新、創意作品，如果學生以個人形式或小組合作的形式完成了這個創新、創意項目，對學生的學習效果和創新能力都是一個較大的提升。

二、職業學校成立專門機構負責創新創業教育

要使創新創業教育在職業學校蓬勃開展，并且有聲有色，學校必須成立專門機構進行管理和策劃，學校建立專門的創新創業辦公室后，就會有專門的管理人手，制定工作目標和計劃，規劃學校長期創新、創業工作。例如，我校2015年前參加省、市創新、創業大賽，學校教務處由于事務多，百忙之中轉發一下省、市教育部門相關文件，后面由各系部自己準備和上報作品，系部不了解情況，又沒有指標性規定，發個通知給系部教師，時間到了有作品就上交，沒有就算，結果整個學校上交的作品數量少且質量也不高，想獲高層次大獎就很難了，成績非常不理想。2015年后，學校把創新創業工作交給教研室主抓，教研室有抓大賽的經驗和人手，在教研室的安排下具體分到各系部創新辦公室負責。教研室從學校層面制訂計劃和獎勵辦法，系創新辦公室分解計劃和任務安排，當年每個系部拿出多個項目，經學校組織專家評審，挑選出幾個重點關注和扶持，在當年省、市創新大賽和創業大賽上都獲得大獎，創新作品國家級三等獎（省一等獎），創業作品省級二等獎。所以說學校成立創新創業專門機構作用很大。

三、定期開展創新創業競賽，培養創新創業意識

職業學校學生相對而言思維不是很活躍，自我管理能力不是很強，更多地需要學校和老師的引導。學校培養的學生是即將走上工作崗位的高素質勞動者，學生創新創業能力的培養尤為重要。如何引導學生創新創業能力的培養，需要通過各級各類競賽作為抓手來引導。省市職業學校創新創業大賽兩年一次，學校可以每年一次，像職業技能大賽一樣引導全校師生崇尚技藝，練就本領，創新創業大賽同樣可以引導師生崇尚創新，實干創業。通過若干獎勵措施的激勵讓大多數學生投入創新創業活動中去。通過創新創業活動使全校學生都做一個有心人，帶著創新思維看待周圍的一切，往往成功是給有準備的人，靈感在于一瞬間。總結這幾年在省、市創新創業大賽中獲獎的選手，發現這些學生無論是比賽還是專業技能都是名列前茅，說明這些學生都是“有心人”，無論學習還是創新創業都在認真對待，專心思考，創造機會，獲得成功。所以在新生入學教育中就需加入創新創業課程，以引導學生學習，讓學生在創新創業比賽中嶄露頭角。

四、總結創新創業成果，形成創新創業文化

學校文化很重要，不同風格的學校文化造就不同特質的學生素養和校園氛圍。作為職業學校的學校文化，技能素養、創新素養、創業素養、職業道德素養一定要包含其中。從中央到地方都大力提倡“大眾創業，萬眾創新”，創新創業近年被各級各類部門廣泛提出并宣傳，職業學校從學生進校時就指導學生進行個人職業生涯的規劃，培養他們的創新、創業技能，塑造其大國工匠精神。職校是學生成為工人的一個重要出口培養途徑，“大眾創業，萬眾創新”要深入每個學生的頭腦，未來的產業工人是具有創新能力和創業精神的現代新型工匠，具有大國工匠精神。

學校的校報和宣傳欄正常要宣傳社會上或學校內的創新創業項目和事跡，讓創新創業文化感染和熏陶全體師生，讓師生知曉創新和創業的基本途徑和方法。這樣一些“有心”的學生就可以嘗試著去做，做的人多了，總會有一些人獲得成功，這樣新的事跡和榜樣又有了，又會激勵更多的人去實踐，良性循環，就會成就學校的創新創業良性發展和特色創新。

職業教育應轉變教育觀念，要深化教育改革，以人為本，改革傳統教育的人才培養模式。國家產業升級需要大國工匠，創新型的工匠精神必不可少，我們培養出的高技能人才不僅具有工匠精神，還要有一定的創新創業能力。長期以來，我國傳統的教育主要是教條式學科知識教育，忽視學生的主體性、創造性，出現普遍重分輕能的現象，導致學生固步自封，不敢勇于突破去創造性地探索、創業。在創業方面，我國的平均水平低于全球創業觀察（GEM）統計的平均水平。我國大學生和高、中職學生創業比例不到畢業生總數的1%，而發達國家一般占20%～30%。因此，必須盡快轉變傳統教育理念，深化改革學校的人才培養模式，從就業教育轉向創新創業教育，樹立起自主創業不僅是學生就業的重要途徑，更是學生成才重要模式的新觀念。力爭到2025年，職工整體素質大幅提升，創新能力顯著增強，全員勞動生產率明顯提高，工業化和信息化融合邁上新臺階。形成具有較強國際競爭力的職業人才隊伍，這都依賴于創新創業素養的提高。

參考文獻：

[1]董清風.《中國制造2025》：從制造業大國邁入制造業強國[J].新商務周刊，2015（12）.

[2]向誠.高校創業實踐教育存在的問題及對策[J].青海教育，2013（11）.