高效的課堂，培養實用型人才的“搖籃”

朱曉菲

[摘 要] 培養實用型技術人才是中等職業技術學校辦學的基本目標。然而，在中等職業技術學校計算機網絡課程教學過程中，由于種種主客觀原因致使培養實用型計算機網絡技術人才面臨諸多困境。在深入透徹地分析這些困境的基礎上，結合中等職業技術學校計算機網絡課程教學實際，并借鑒有關這方面的理論研究成果，淺顯論述中等職業技術學校計算機網絡課程教學的一些對策。

[關 鍵 詞] 高效課堂；中職學校；計算機網絡教學；困境；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0096-02

現階段，計算機網絡不僅已經成為每個家庭生活中不可或缺的基本元素，而且也已經成為機關企事業單位辦公中不可或缺的基本設備。計算機網絡已經將我們帶入了一個全新的時代——網絡互聯時代。隨著網絡互聯時代的不期而至，計算機網絡教學已經逐漸成為中等職業學校的一門重要課程。培養具有一定專業技術的實用型人才是中等職業學校教育的基本目標。在網絡互聯時代，大量網絡的正常運轉肯定需要一大批計算機網絡專業技術人員的維護。有鑒于此，為了順應時代發展要求，中等職業學校正在全力以赴培養一些具有計算機網絡維護技術的實用型人才。因此，計算機網絡教學課程也就成為中等職業學校的一門重要課程。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，探究中等職業學校計算機網絡教學的困境與對策。

一、面臨困境

（一）教材內容滯后

計算機網絡技術發展突飛猛進、日新月異。然而，受各種不可控因素的影響，中等職業技術學校計算機網絡技術教材的更新速度未能及時跟上迅猛發展的計算機網絡技術。因為教材的更新速度不能夠緊跟計算機網絡技術飛速發展的步伐，所以教材中所涉及的某些教學內容也就滯后于計算機網絡技術的發展現狀。教材的內容相對滯后，中職學生所學的計算機網絡技術也就不夠實用。由此可見，教材內容相對滯后是中等職業技術學校計算機網絡教學所面臨的主要困境之一。

（二）實驗條件落后

中等職業技術學校各種實驗室是中職學生學習各種實用技術的重要場所。因此，各種實驗室的軟硬件條件決定著中職學生各種實用技術水平的高低。計算機網絡技術的更新與發展勢頭迅猛，讓中等職業技術學校計算機網絡技術實驗室的更新速度緊跟互聯網絡時代的發展速度顯然是不現實的。因為中等職業技術學校計算機網絡技術實驗室實驗條件不能夠緊跟互聯網絡時代發展的步伐，所以中等職業技術學校的計算機網絡教學實驗條件相對就比較落后。實驗室條件相對落后，中職學生就很難學到實用的計算機網絡技術。由此可見，實驗條件相對落后是中等職業技術學校計算機網絡教學所面臨的主要困境之一。

（三）教學方法單一

中等職業技術學校的招生對象主體是一些在初中學習過程中表現相對比較落后的學生。因此，這部分學生自然也就缺乏獨立自主學習的能力。因為中等職業技術學校的學生獨立自主學習能力整體偏低，所以提升他們學習效率的關鍵還在于教師，在于教師的教學方法。然而，由于部分中等職業技術學校計算機教師對學生的實際學情了解不夠全面以及對教材內容的挖掘不夠深入等因素，導致他們自身的教學方法過于單一。教師的教學方法過于單一，學生學習計算機網絡實用技術的效率也就會事倍功半。由此可見，教學方法相對單一是中等職業技術學校計算機網絡教學所面臨的主要困境之一。

二、應對策略

（一）重構教材體系

教材不僅是課堂教學的主要依托，而且是考試評價的主要依據。教師的教學活動是緊緊圍繞教材內容展開的，學生的學習目標也是緊緊圍繞教材內容制定的，教材是教學工作的風向標。然而，在中等職業技術學校計算機網絡教學過程中，由于計算機網絡學科自身的特征致使教材的更新速度跟不上計算機網絡技術的發展速度。有鑒于此，中等職業技術學校計算機教師必須通過重新建構教材體系來應對教材內容相對滯后這一教學困境。教師要通過利用各種行之有效的方式來重新建構中等職業技術學校計算機網絡技術課程的教材體系。例如，在教學機械工業出版社《創建高級路由型互聯網》中的“網絡基礎知識”這部分內容時，OSI參考模型可簡單介紹，而IP地址的計算要講透，以保證學生在今后的工作中能熟練運用；網絡安全部分重點講授在實際應用中用到的網絡安全管理和技術。此外，要想方設法增加或更新部分教學內容，如三層交換機，VLAN的應用，無線局域網知識，家庭/小區上網的拓撲結構、應用配置等。教師要深入挖掘教材內容，緊跟時代發展步伐，及時捕捉最新的計算機網絡技術發展動態，并在此基礎上編排更加符合學生實際學情、更加符合時代發展要求的實用校本教材。教師通過種種有效的方式重新建構了教材的知識體系。因為教材的內容基本跟上了計算機網絡技術發展的步伐，所以中等職業技術學校培養的計算機網絡人才也就更加具有實用型。

（二）改善實險條件

培養實用型的技術人才是中等職業技術學校辦學的基本目標。既然是實用型的技術人才就必須有較強的動手操作能力，而在學校教育過程中，學生動手操作能力的培養主要通過實驗室操作模擬實驗來實現。因此，中等職業技術學校實驗室的軟硬件水平對學生動手操作能力的培養有至關重要的作用。然而，由于計算機網絡技術的發展速度過快，致使中等職業技術學校的實驗室軟硬件條件無法緊跟計算機網絡技術的發展步伐。有鑒于此，在中等職業技術學校計算機網絡教學過程中，教師要想方設法通過各種方式改善計算機網絡實驗室的軟硬件條件。通過不斷改善計算機網絡實驗室的條件，為提升中等職業技術學校學生的實用技術創造良好的條件。在實驗室軟硬件條件落后的情況下，教師可以采用網絡仿真模擬軟件來引導學生操作實驗。模擬軟件能勝任大部分網絡配置方面的實踐教學需要，其操作簡單，實驗效果好，可極大地激發學生的學習興趣。比如，教師可以充分發揮虛擬機的作用，建立網絡操作系統的模擬操作平臺。虛擬機是指在已有的計算機操作系統（Win7，Win10等）上安裝一款專門的虛擬機軟件（VMWARE等）。在安裝某一款虛擬機軟件之后，在原有的計算機系統中就會虛擬出若干臺計算機，這些虛擬的計算機功能和真實的計算機是幾乎相同的。操作者不僅可以讓這些虛擬的計算機獨立運行，還可以在這些虛擬計算機上安裝各自的操作系統、應用軟件以及殺毒軟件等。當然，操作者也可以把這些虛擬的計算機連成一個虛擬的網絡，并對每個工作站安裝各種版本的計算機網絡操作系統等。利用虛擬機軟件不僅可以在Win7，Win10等工作站上靈活運用各種網絡操作系統，而且還能夠體驗這些網絡操作系統的安裝和設置過程。又如，在教學TCP/IP協議、子網的劃分及路由器、網關、DNS的配置等內容的時候，教師創設了有效的實驗環境。具體過程是：首先，教師通過IP地址和子網掩碼的設置，把一個機房或一個局域網的計算機分成了若干邏輯網絡。然后，教師讓學生在這些邏輯網絡之間進行路由器、網關、DNS服務器、NAT網絡地址轉換、DHCP協議、代理服務器等相關配置練習。教師利用各種方式改善中等職業技術學校計算機網絡技術教學實驗室的條件，為學生創造了良好的學習計算機網絡技術的實驗環境。環境良好的計算機網絡技術實驗室為提升學生的計算機網絡實用技術搭建了平臺。

（三）優化教學方法

教師有效的教學方法是提升課堂教學效率的重要因素。教師的教學方法有效，學生的學習效率也定會高效。教師的教學方法不可能是一成不變的，教師的教學方法要根據不同的教學內容，結合不同學生的不同學情進行動態優化。教師只有不斷優化自身的教學方法，他們的課堂教學效率才會大幅提升。然而，在中等職業技術學校計算機網絡技術課程教學過程中，由于部分教師對教材的內容鉆研深度不夠，對學生的學情了解程度不透等，致使自身的教學方法與教材內容、學生學情嚴重不符。換言之，也就是教師的教學方法過于單一，不能夠與時俱進。有鑒于此，教師必須在深入細致地挖掘教材內容的基礎上，在全面透徹地了解學生實際學情的前提下，采取各種行之有效的措施不斷優化自身的教學方法。教師要通過不斷優化自身教學方法大幅提升中等職業技術學校計算機網絡技術課程的教學效率。比如，在教學中等職業技術學校計算機網絡課程中的“網卡”這部分內容的時候，教師就通過理論與實踐相結合的方式優化了自身的教學方法。具體過程如下：教師為了向學生清楚地講解網卡的結構及其工作原理，利用理論聯系實際的方法，結合網卡的性能指標及其分類向學生清楚明了地講解了網卡的選型、安裝等相關知識。又如，教師在教學計算機網絡課程中的“電子郵件”工作原理這部分內容的時候，也可以利用理論聯系實際的教學方法。具體過程是教師首先詳細講解了電子郵件的工作原理：電子郵件的工作過程遵循客戶—服務器模式。每份電子郵件的發送都要涉及發送方與接收方，發送方式構成客戶端，而接收方構成服務器，服務器含有眾多用戶的電子信箱。發送方通過郵件客戶程序，將編輯好的電子郵件向郵局服務器（SMTP服務器）發送。郵局服務器識別接收者的地址，并向管理該地址的郵件服務器（POP3服務器）發送消息。在向學生講解了電子郵件的工作原理之后，教師又聯系發送電子郵件的生活實際進行了細致的講解。再如，在學校進行機房或辦公網的改建時，讓學生也積極參與進來等。另外，要通過有效組織學生參加各類比賽增強他們的自信，借此提高他們的綜合技能。教師立足教材教學內容，結合學生實際學情對教學方法進行了合理的優化。教師優化的教學方法為提升中等職業技術學校計算機網絡技術課程的教學效率暢通了渠道。

綜上所述，在中等職業技術學校計算機網絡課程教學過程中，教師要在認真分析計算機網絡課程教學困境的基礎上，從重建教材體系、改善實驗條件、優化教學方法以及提升教學水平等方面著手，全面提升中等職業技術學校計算機網絡課程課堂教學效率。教師要讓高效率的中等職業技術學校計算機網絡課堂成為培養實用的計算機網絡技術人才的“搖籃”。

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