創客教育在汽車維修專業教學中的應用

何高山

[摘 要] 在中職教育中應用創客教育，已經取得了顯著的成效。為了加強專業課程教學改革，滿足汽車維修領域對實用型人才培養的需求，創課教育在汽車維修專業教學中的應用，能將學生學習的積極性充分調動起來，讓學生接觸復雜的教材，分享研究成果，以促進汽車維修專業教學的進一步開展。

[關 鍵 詞] 汽車維修；創客；教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0028-01

近年來，中職教育得到了蓬勃的發展。無論是在招生規模，還是專業設置上，都實現了量的增長。為了使人才培養水平進一步提高，提高辦學效益，就需要大膽改革和創新人才培養模式。而創客教育作為一種新型的教育方式，注重對學生創新思維的培養，吻合當今教育界提出的創新創業熱潮。作為一種行之有效的方式，創客教育可顯著提升學生的綜合素質。在職業院校汽車維修專業應用創業教育，能為社會培養出更多優秀的汽車維修人才，促進汽車領域的發展。

一、創客教育在汽車維修專業教學中的價值

（一）激發了學生學習的積極性

相比于傳統的教育方式，創客教育的顯著特征之一，就是創新性，汽車維修專業中應用創客教育，能將學生創新和創業的積極性調動起來。它突破了傳統思維模式的束縛，將學生原有的思維定式打破，給予學生充分的自主創新權，能用全新的視角對問題進行審視，用全新的思維對問題進行分析，進而用全新的方法解決問題。

（二）鼓勵學生最大范圍內分享自己的勞動成果

創客教育注重開放的教育思維，具有分享性。注重學生用開拓性的思維分析和解決問題，由此培養出來的學生更具有一定的創新性，愿意和大家共同分享勞動成果，而不是故步自封，孤芳自賞。創客教育提升了學生的協作能力，優化了學生的性格，為學生更好地適應未來社會需求夯實了基礎。

（三）培養學生的綜合能力

創客教育能讓學生在短時間內，借助于發展的材料和場景，更好地完成項目。既在短時間內培養了學生相應的能力，又拓展了學生的視野，使學生能夠充分挖掘自身的潛能，并培養了終生學習的習慣，使得學生在創客教育中獲得更為廣闊的上升空間。

二、創客教育在汽車維修專業教學中的應用

（一）創業教育應采用生動有趣的課堂教學策略

在汽車維修專業教學中，教師應用創客教育，改變傳統的教育結構。教學方法應富有創意，既淺顯易懂又生動有趣。可采用實物演示、創設情境，將學生的求知欲和好奇心激發出來。還可讓學生自主完成拆卸整個發電機的工作，排除各種車輛故障，這樣，既可讓學生充分體驗成功的快樂，又能激發學生的自信心。加強理論知識的學習，同時又要開展實踐教學，給學生提供更多動手操作的機會。構建“讓效果好起來，讓課堂活起來，讓學生動起來”的課堂教學模式，利用所學知識指導實踐，在實踐中培養學生的創新思維。

（二）突出以學生為主的教學理念

新課程改革的核心，是突出以學生為主體的教育規律。利用網絡技術和現代信息技術的支撐，調動學生自學的能力。在課堂教學過程中，教師應時刻掌握學生的學習情況，并立足于實際，對課程不斷調整，以此提高汽車維修專業的課堂教學效率。

（三）妥善處理第一課堂和第二課堂的關系

學校的第一課堂是依據教學計劃開展的教學活動，主要是面向全體學生開展的；第二課堂是在校期間，學生利用各種機會和場地，參加的各種創新創業實踐活動。而這些活動能將學生的個性特長充分發揮出來，密切關聯著學生的興趣。在汽車維修專業中，有機結合學生的個性能力發展和共性能力培養，并將第一課堂和第二課堂密切結合，有利于將創客教育的價值和理念融入課程的整體設計中，對學生的創新創業思維和能力，由淺入深地進行培養。教師在汽車維修專業教學中，可采用項目化教學，打破原有的教學模式。在具體的實踐操作中，強化學生的理論修養，提升自身的能力，將“以教師為主”的教學過程，向以“以學生為主”的教學過程轉變。提高學生主動參與意識，能在創造中學習，在動手操作中學習。教師也可適當地改變原有的教學模式，在第一課堂上，培養全體學生的創新能力和思維，充分體現創客教育的價值和理念。在指導學生參加創新工作室活動和各類大賽中，著重對學生的創新創造能力進行培養，無論在校內“創客空間”，還是校外“眾創空間”的實踐，注重將學生的創新與創造能力向就業和創業能力轉變。

創客教育應該是連貫性和系統化的教育，在汽車維修專業教學中應用創客教育，能將學生的創新能力和思維最大限度地發揮出來。本文從課堂教學中采取生動有趣的教學策略，突出以學生為主的教學理念，以及厘清第一課堂和第二課堂的關系，提出了創客教育在汽車維修專業課堂上的具體應用，以真正發揮創客教育在人才培養工作中的實效作用。

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