職業教育中“工匠精神”的培養

宋卓慧

[摘 要] 職業學校按照黨和國家對現代職業教育的要求，以提高辦學質量、服務學生為宗旨，把“立德樹人” 作為職業教育的根本任務，注重職業學校學生“工匠精神”的培養，為學生終身發展服務，為國家培養高質量的技術技能人才奠定基礎。

[關 鍵 詞] 職業教育；工匠精神；立德樹人；教育質量；德育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0094-02

“工匠精神”是李克強同志在2016年《政府工作報告》中首次提出的。報告中說：“鼓勵企業開展個性化定制，柔性化生產，培養精益求精的工匠精神，促進消費品工業增品種、提品質、創品牌，更好地滿足群眾消費升級需要。”職業教育中培養“工匠精神”是擺在職業教育工作者面前的新課題，也是一項重要任務。

一、“工匠精神”釋義

“工匠精神”，在百科詞條查詢詞義中是指工匠對自己的產品精雕細琢、精益求精的精神理念。咋聽“工匠”一詞，給人感覺它專指一種機械重復的工作者。其實，工匠精神有著更深遠的意思。它代表著一種對工作執著、忠誠、精益求精的精神。網微平臺中華國學文化中談及“工作是一種修行”是日本韜盛和夫在他的著作《活法》中的主要觀點，體現了在日本備受推崇的“工匠精神”。其實這種精神我們不是學習日本。翻翻我國的史書，我們會看到屠夫庖丁怎樣游刃有余地殺牛，駝背老人怎樣用那些竹竿告訴孔子粘知了的訣竅，也會看到買油翁怎樣讓油從錢眼里穿過而不濺出一滴……我國早在日本之前就已發源了“工匠精神”。而這種“工匠精神”就是尊重自己手中的工作，并把它做到極致。對外經濟貿易大學金融學院教授丁建臣表示，工匠精神就是要求企業如同一個工匠一樣，琢磨自己的產品，精益求精，經得起市場的考驗和推敲。“工匠精神”應用在各個職場中就是它表現了一種嚴謹、一絲不茍的工作作風，體現了一種耐心、執著、認真、踏實、專注、嚴謹、鉆研、堅持和注重細節、要求極致完美、精益求精的敬業精神。

二、職業學校“工匠精神”培養的重要性

（一）“工匠精神”的培養是時代發展的需要

劉延東在天津全國職業技能大賽講話中強調“十三五”時期，職業教育要堅持服務發展，促進就業的辦學方向，緊扣“提高質量，促進公平”兩大主題，著眼經濟社會發展和供給側改革的需求，著力深化改革，加快發展，不斷提升發展質量、服務能力和現代化水平。要教育學生堅定理想信念、崇尚勞動、敬業守信、精益求精、敢于創新、報國成才，掌握中高端技術技能，成長為支撐“中國制造”走向“優質制造”“精品制造”的生力軍。時代已對職業教育提出要求，職業學校培養的學生將來走向社會就要求他們具有過硬的本領，不但技術技能過硬，思想道德品質也要過硬，這就需要嚴謹、鉆研、精益求精的“工匠精神”。

（二）“工匠精神”的培養是提高職業學校辦學質量的要求

教育部長在“中國教育的當下與未來”中對進一步加強教育改革發展穩定提出五點要求之一點就是整體抓質量，要以質量為綱，把責任落實下去，把標準撿起來，完善激勵機制，強化評估工作，推動教育事業進入以提高質量為中心的發展階段。深化教育領域綜合改革，確定了教育發展的新格局，教育更加專注于學生發展需求和實際獲得，形成一種教育的新常態，面對教育的新常態，各級各類學校都要與時俱進，充分認識并適應新常態，把握方向，探究教育新方法。職業教育要以質量求生存、以就業求發展，立足為學生人生發展服務，這種服務不是簡單的生活服務，而是滿足學生知識和精神的需要，服務學生的生命成長，為學生的終身發展服務。職業學校提高辦學質量，辦社會滿意的教育，就要抓質量、服務學生。要提高學校教育教學質量，其根本是抓好學生的教育和培養，讓學生經過職業學校的學習，成長為技術技能過硬，思想境界高且適應社會發展要求的實用性、高質量的人才。這種人才就需要對學生進行“工匠精神”的培養。

（三）“工匠精神”的培養是“立德樹人”的具體體現

黨的十八大報告中指出：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。”“立德樹人”即教育事業不僅要傳授知識、培養能力，還要把社會主義核心價值觀融入國民教育之中，引領學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀。“立德樹人”被確定為教育的根本任務。《國務院關于加快發展職業教育的決定》明確提出要切實加快職業院校德育工作：“要積極培養和踐行社會主義核心價值觀，弘揚民族優秀文化和現代工業文明，傳承民族工藝文化中以德為先、追求技藝、重視傳承的優秀傳統”。今年（2016）職業教育活動主題是“弘揚工匠精神，打造技能強國”，活動體現了以社會主義核心價值觀為引領，傳遞了職業教育的時代呼喚。其實弘揚工匠精神突出的是“德”，而打造技能強國突出的是“技”。在立德樹人的教育中，要堅持育人為本、德育為首，職業學校德育教育要增強針對性和實效性，提高育人質量，注重打造“工匠精神”，為國家和社會培養高素質勞動者和技術技能人才。

三、職業學校“工匠精神”培養

（一）要發揮行業企業在職業學校聯合辦學的作用，為職業學校“工匠精神”培養注入活力

校企合作、產教融合是職業教育的基本特征，是職業學校培養技術技能人才的根本要求。《國務院關于加快發展職業教育的決定》提出，要“堅持校企合作、工學結合，強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動”，“推進校企一體化育人”。職業學校“工匠精神”的培養一定要發揮行業企業的作用。

1.企業文化進校園。職業學校在“校企合作、產教結合”模式下引進企業文化，讓企業文化進校園。2014年國務院召開《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020）》強調加強職業院校德育工作，明確提出“推進產業文化進教育，企業文化進校園，職業文化進課堂”的“三進”育人要求。職業學校在校企合作的前提下組建學校、企業共同合作的德育教育管理體制，讓企業精英到職業學校傳經送寶，學校和企業對接，傳承企業文化。

2.職業文化進課堂。職業學校結合學校辦學目標和學生培養方向，根據專業特點注重行業職業道德的培養。以行業企業對人才知識、技能、素質的需求為依據，在課堂教學中傳授職業專業知識的同時要對學生進行企業行業職業道德教育中“工匠精神”特質的傳授，充分發揮學科教學德育滲透和德育課主渠道作用；聘請企業專家和行業工匠到校講學、上課，傳授“工匠精神”，讓“工匠精神”在職業學校課堂中綻放。

3.實踐崗位上傳承。職業學校要重視在實踐中學生價值觀的培養，學生的“工匠精神”在實踐環節中是非常重要的，通過學生的崗位認知見習、崗位實習和頂崗實習直接和行業企業零距離接觸，直接感染和學到企業行業的精神，對職業學校“工匠精神”的培養是最重要的一環。

（二）創新職業學校德育工作，把“工匠精神”的特質內容融入學生教育管理和教育活動之中

創新職業教育德育工作勢在必行。職業學校應以培養生產建設一線的高素質技術技能人才為己任，其中高素質充分體現職教德育的根本要求。“工匠精神”的培養顯得更為重要。

1.開展豐富多彩、富有成效的職業教育活動。職業學校的“文明風采”活動就是與學校日常德育工作相結合，以競賽的形式開展的德育活動。職業學校要重視這項工作，為職業學生搭建德育活動平臺，以競賽形式推進活動育人，在組織活動中要注重班班活動和學生人人參與，讓全校都動起來

2.完善職業學校德育工作中學生品德評價標準，把“工匠精神”特質內容納入學生考核合格的評定內容之中。在學校德育教育管理工作中，要貫徹職業學校的學生行為規范，加強對學生的教育和管理，從“工匠精神”的特質內容入手，訓練學生做事要堅持、耐心、細致、認真、鉆研等，把教育管理和考核評價滲透到學生學習、生活、實訓的各個角落。《國務院關于加快發展職業教育的決定》明確要求，要“強化以育人為目的的實習實訓考核評價”。職業學校學生有近三分之一的時間用于實習實訓，這期間的德育教育和考核不容忽視。

3.通過家長學校開展傳承家風家訓教育活動，通過家庭成員不同的職業，學習和傳承“工匠精神”。父母、家庭在學生成長中起著相當重要的作用，這種作用有時甚至是老師和學校不能取代的，職業學校要重視家長學校的建設，為學生養成“工匠精神”奠定良好的基礎。

（三）強化職業技能訓練，搭建技能展示平臺，開展技能大比武

最近幾年國家非常重視職業技能大賽，通過大賽發現和選拔推薦了一大批職業上的能工巧匠、行家里手，為我國的經濟建設提供了高素質的職業技術人才。職業學校要重視職業技能的培訓訓練，結合專業建設開展經常性的職業技能比賽，使學生在培訓和競賽中提高職業技能，練就職業的“工匠精神”。

1.加大實習實訓在教學中的比重，提高職業學校“工匠精神”培養的針對性和實效性。在實習實訓的教學中，通過學生直接的操作訓練，讓學生在具體的實際磨煉中鍛煉學生的耐力，培養精雕細刻、鉆研、認真等工作態度，這種實踐的環節對職業學校學生克服職業困惑，堅定職業的“工匠精神”是非常重要的。

2.為學生提供技能技術比武平臺，讓學生通過技術比武，促進“工匠精神”的提升。職業學校的學生經過平常練功，技能技術有了一定的提高，精神境界也在不斷的提升，職業學校要為學生提供展示平臺，根據不同年級學生技能水平標準組織學生進行技能展演、技能匯報和技能比賽，通過這種真刀真槍的實際演練，學生的“工匠精神”的提升會更快。今年我校代表隊在天津參賽時，三名學生剛開始狀態不是特別穩定，思想負擔大，在指導老師耐心開導下放下包袱，解放思想，經過幾輪的努力戰勝許多對手，最后憑著那種堅強的實力和毅力，取得了全國沙盤比賽第三名。好的成績是平日學習訓練的最好的展示。

時代在發展，社會在進步，國家的強盛需要思想進步、本領過硬、精神振奮、具有“工匠精神”的職業后備軍。職業學校要增強責任感和使命感，創新工作，為實現職業學校學生美好的人生目標和我們共同的“中國夢”奠定堅實的基礎。

參考文獻：

王官成，陳友力.現代職業教育德育新探[M].中國書籍出版社，2015.