淺談職業學校思想政治教育面臨的挑戰及對策

陳亨江

[摘 要] 隨著我國教育制度的不斷完善，職業學校教育已經被大部分人接受，許多學生選擇了職業學校學習，在接受教育的同時，還可以學習專門的職業技術。然而，我國職業教育起步較晚，很多學校在對學生進行思想政治教育時出現了很多問題和挑戰，這些不利于職業學校的發展，更不利于人才的培養。結合經驗，針對職業學校思想政治教育中的挑戰，提出相應的解決對策。

[關 鍵 詞] 職業學校；思想政治教育；挑戰；對策

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）05-0107-01

職業學校是培養技術型人才的地方，在培養學生專業技術的同時，也不能忽略思想政治教育工作。只有具備良好的思想政治素養，才能算是一名合格的公民，才能算是一名高素質的技能型人才。然而諸多職業學校進行思想政治教育時，還存在很大的困難和挑戰，這些與職業學校的學生特點、教師水平以及學校的辦學條件都有關系。但是職業學校應該克服這些困難，應當幫助每一名學生樹立起良好的思想價值觀，這對學生的成長具有重要意義。

一、職業學校思想政治教育中面臨的挑戰

（一）學校忽視思想政治教育的危害性

我國的職業教育起步較晚，所以在教育體系建設上和校園氛圍營造上還有許多不足。尤其是思想政治教育，許多學校忽視了這種素質的教育。眾所周知，我國是非常重視學生思想政治教育的，要求學生入學就開始接受思想政治教育。而有些職業學校只重視專業技術的教學，而忽視思想政治的教育，這不利于學校的長遠發展，也不利于學生素質的提高，更不利于學生今后的發展。

（二）教師思想政治教育理念比較落后

教師是學生的導師，對學生的教育起著引導作用。在職業學校中，許多教師的教育背景一般，有些專業技術型教師的教育教學水平也比較低，思想政治教育理念也比較落后，甚至許多教師沒有把思想政治教育滲透在各個科目這個概念，所以導致學生思想政治教育的缺失。

（三）學生思想政治素質相對較低

職業學校的學生一般來說年齡都處于14～17歲，正處于青春期，這個年齡段的學生比較叛逆，同時對一切新鮮事物又充滿好奇，而自身控力不強。這就很容易讓學生受到外界環境的影響，導致思想政治觀念被一些不良的信息所誘導。除此之外，職業學校的學生一般都是學習成績不理想而選擇職業學校學習的，所以普遍存在厭學心理，這就導致他們很難領會思想政治教育的實質內涵，也會覺得思想政治教育課非常無趣。

二、職業學校思想政治教育應對挑戰的對策

（一）學校教育理念要與時俱進

職業學校應該轉變教育理念，并與時俱進，這樣有利于學校的教育觀念適應社會形勢的發展，適合國家素質教育的要求。許多職業學校在教學管理上，未能根據素質教育的標準進行教學，而且許多職業學校的學習風氣不太理想，不利于學生接受良好的思想政治教育。對此，職業學校應當根據素質教育的標準，轉變學生培養模式，讓學校思想政治教育適應新的潮流。例如，職業學校的管理者應當制定一些相關的管理措施，讓學校學習風氣變得更加良好。同時，也可以進行一些關于思想政治教育的問卷調查，集思廣益，調動全校師生的智慧，努力提升學校學生的學習風氣。除此之外，管理者也可以定期舉辦一些關于思想政治教育方面的辯論賽，通過辯論賽的方式讓學生很自然地接受思想政治教育。

（二）加強職業學校教師隊伍的建設

一個學校除了各個領導機構外，最重要的教育主導就是教師，教師應該具有傳道、授業、解惑的責任，但是現在的許多教師，僅僅能達到“授業”和“解惑”這兩個方面，未能實現“傳道”這個標準。也就是說許多教師僅僅關注學生的專業技能，而忽略了學生的思想政治教育。對于這一情況，教師應當加強培訓，轉變教學理念，例如，職業學校的管理者應當定期組織教師去當地某些名校參加培訓，讓在校教師培訓一些關于思想政治教育理念的新知識，讓學校的教師隊伍能夠跟得上新的教學理念，這有利于學校教師隊伍的強化建設。除此之外，教師之間也要互相交流，建立教師教研組，并階段性地對學生思想政治教育工作進行評估，然后通過教研小組研討，不斷改進教育方式，深化教師教育教學理念。

（三）探索靈活多樣的思想政治教育培養方式

思想政治教育對于學生的思維方式和“三觀”都有著重要的影響，為了培養社會主義的接班人，職業學校應當注重學生思想政治素質的培養。教師可以采取多種方式、多條途徑對學生進行思想政治教育的滲透，而不是“填鴨式”的灌輸。例如，教師可以定期組織學生參觀紅色教育基地，并組織討論，讓學生在參觀討論中潛移默化地接受思想政治教育。教師在活動中要擔任組織者和引導者，對學生錯誤的思想要加以引導。同時，教師也可以查詢一些適當的教育網絡資源，豐富學生正確的思想政治觀念。

總之，職業學校學生的思想政治教育是一項長期艱巨的工作，學校管理者及教師應當積極應對各種困難和挑戰，采取多形式、多途徑的教育模式，讓學生在潛移默化中接受思想政治教育，以便使學生成為一名高素質的技能型人才。

參考文獻：

[1]萬青.中職學校思想政治教育效果調查研究[D].貴州師范大學，2016.

[2]楊鈴.中等職業學校學生思想政治教育現狀及對策研究[D].重慶工商大學，2014.