中職技能班技能實(shí)踐教學(xué)的探索

王志峰

[摘 要] 中職技能班的專業(yè)技能涉及的課程和實(shí)踐活動(dòng)，呈各自獨(dú)立的狀態(tài)，在新的企業(yè)產(chǎn)業(yè)背景下適應(yīng)能力不強(qiáng)。就機(jī)械類技能班的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)之間的關(guān)系做一些比較和融合，在實(shí)踐教學(xué)方面做一些探索，目的是要讓學(xué)生適應(yīng)企業(yè)所需要的專項(xiàng)操作技能，幫助技能班學(xué)生確定今后的發(fā)展方向，讓學(xué)生畢業(yè)的同時(shí)真正做到學(xué)有所用。

[關(guān) 鍵 詞] 技能班；理論；實(shí)踐

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0075-01

我校是中職學(xué)校，從建校開始就常年開設(shè)技能興趣班，選拔對學(xué)校開展的技能實(shí)習(xí)感興趣的學(xué)生作為重點(diǎn)培養(yǎng)對象，機(jī)械類專業(yè)開設(shè)普通車床操作工、數(shù)控車床操作工、鉗工等傳統(tǒng)機(jī)械類操作項(xiàng)目。

技能班的開設(shè)，主要是讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)階段更好地學(xué)到技能知識，掌握核心技能和培養(yǎng)自身的職業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮其熟練操作的能力，煥發(fā)出青春蓬勃的工匠精神。技能班學(xué)生最終要服務(wù)于社會，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)。隨著地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和城市發(fā)展，職業(yè)教育是培養(yǎng)技能操作工為主的，所以也要思考如何改變現(xiàn)有的培養(yǎng)方式。適應(yīng)市場需求的基礎(chǔ)人才，需要熟練掌握專業(yè)知識，具備精煉的操作技能和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

一、學(xué)情本質(zhì)

中職機(jī)械類專業(yè)的技能課程，由專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校車間進(jìn)行“工廠式”教學(xué)。近幾年，隨著現(xiàn)代企業(yè)的逐步發(fā)展，產(chǎn)品精度升級之快，新的技術(shù)、工藝和裝備對中職學(xué)生提出了更高的要求，是因?yàn)槠髽I(yè)生產(chǎn)設(shè)備的更新、零件加工精度要求越來越高，要求由學(xué)生轉(zhuǎn)變的勞動(dòng)工人具備跨崗位的能力。社會產(chǎn)業(yè)對專業(yè)知識和技能需求發(fā)生了巨大變化，對機(jī)械專業(yè)操作水平的要求更加嚴(yán)格，對高技能人才的認(rèn)知需求越來越高。

職業(yè)教育是隨著經(jīng)濟(jì)社會的變化而發(fā)展，學(xué)生要自我夯實(shí)實(shí)踐基礎(chǔ)，掌握多項(xiàng)操作技能，增強(qiáng)靈活就業(yè)適應(yīng)能力。學(xué)校不止要培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與就業(yè)能力，使學(xué)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)企業(yè)不斷變更的技術(shù)和自食其力的能力，成為“既專又能”的復(fù)合型人才。

二、理論與技能基礎(chǔ)

中職學(xué)校和高中不同，學(xué)生不止要學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)理論知識，更要在此基礎(chǔ)上，掌握所學(xué)各專業(yè)的操作技能。特別是中職學(xué)校技能班，機(jī)械類學(xué)生應(yīng)該將機(jī)械類專業(yè)的專業(yè)課程放在學(xué)習(xí)的重要位置，學(xué)好專業(yè)主要課程才是重中之重，才有益于自己日后的工作。機(jī)械技能班的學(xué)生需要學(xué)習(xí)的理論知識包括機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、力學(xué)、金屬材料等專業(yè)理論課，同時(shí)包括最重要的基礎(chǔ)理論課——數(shù)學(xué)。對中職學(xué)生，教師在授課過程中，不能一味地灌輸理論知識，要設(shè)計(jì)大量實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，讓主動(dòng)權(quán)掌握在學(xué)生手里，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、教學(xué)模式

經(jīng)過多年的技能班實(shí)習(xí)班級的教學(xué)管理，結(jié)合實(shí)習(xí)需求與理論知識的要求，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師需要糅合基礎(chǔ)課和專業(yè)課，按專業(yè)項(xiàng)目需求的可行性方案進(jìn)行理論實(shí)踐知識的重新編排。項(xiàng)目知識體系要從單一的理論教學(xué)和單一的實(shí)踐教學(xué)入手，讓學(xué)生學(xué)習(xí)技能聯(lián)系實(shí)際的重要理論環(huán)節(jié)，最終學(xué)會操作技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行制造工藝分配的能力。機(jī)械類技能班的學(xué)生被選入的時(shí)間不同，操作技能水平還有少許差距，因此需要選擇不同的講授內(nèi)容，安排學(xué)生進(jìn)行階段性實(shí)踐鍛煉，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中互相交流和學(xué)習(xí)理論知識，形成互相幫助、共同學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍。

由此可見，理論和實(shí)踐恰恰是融會貫通的。要以理論為基礎(chǔ)，以實(shí)踐的技巧和能力為提升，才能更好地完成實(shí)踐項(xiàng)目，將效率運(yùn)行最大化。學(xué)生實(shí)踐過程中的一個(gè)指引方向就是理論教學(xué)，在實(shí)踐過程中少走一些彎路，無論是否學(xué)習(xí)機(jī)械類專業(yè)，他們都會接觸到針對性較強(qiáng)的專業(yè)理論知識。這樣在畢業(yè)以后，他們才能更輕松地適應(yīng)社會，融入社會。

四、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

人們在實(shí)踐中尋找和總結(jié)理論知識，理論知識的實(shí)際應(yīng)用和升華的過程就是實(shí)踐。它可以為技能班學(xué)生培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，讓他們獲得“看得見”的“知識”。在學(xué)校，教師根據(jù)具體情況，教授知識點(diǎn)，這些就作為學(xué)生實(shí)踐的理論基礎(chǔ)。每位學(xué)生的思維和創(chuàng)新道路都是不一樣的，在針對特定理論知識進(jìn)行實(shí)際操作的時(shí)候，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上會有不一樣的感受，而在實(shí)踐過程中體會和認(rèn)知，會讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的事物，讓他們有興趣去探索新的知識世界。

理論和實(shí)踐之間的關(guān)系是相輔相成的，只有順著理論和實(shí)踐的這根線，才能讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識點(diǎn)的同時(shí)，了解社會所需求的實(shí)際崗位操作能力。如此，才能培養(yǎng)社會所需要的中高端人才，幫助技能班學(xué)生樹立信心，鋪好成長之路，讓學(xué)生真正做到學(xué)有所用，學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)：

楊雪，鞠光明，張衛(wèi)生.探析高職院校“精英班”模式高技能創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路[J].價(jià)值工程，2015（34）.