促進小學生“快樂閱讀”的多元策略探究

豆海湛

新課程改革強調語文課外閱讀教學改革?！读x務教育語文課程標準》明確指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量；提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本書。”蘇霍姆林斯基說：“只有讓學生體驗到快樂的情感，才能學得好?！倍嗄陙?，在語文教學實踐中，我們積極構建多元閱讀策略，促進學生快樂閱讀，提升閱讀教學的實效性。

一、明確閱讀指導思路，提升學生閱讀效果

在小學階段，語文教師應當重視學生的課外閱讀指導，以此來促進學生在課外進行廣泛而有效的閱讀。但是，要達到這樣的效果，語文教師就要明確課外閱讀指導的思路。

1.制定閱讀目標，明確閱讀要求

《義務教育語文課程標準》強調“小學三個學段的課外閱讀量應不少于145萬字”，并對低、中、高三個學段的學生提出明確的閱讀要求。這樣，教師在課外閱讀教學指導上更易于操作，對學生的閱讀能力培養要求更為明確。

2.精選閱讀內容，豐富閱讀載體

在課外閱讀教學中，精選閱讀內容，能夠豐富閱讀載體。在內容的選擇上，做法有：（1）依照學生學段不同推薦書籍；（2）由課內向課外延伸推薦書籍；（3）推薦與學生生活相關的讀物；（4）推薦課程標準附錄篇目；（5）推薦追尋民族文化之根的內容，這主要有唐詩宋詞、古今賢文、國學經典等。

3.開發校本教材，提供閱讀資源

閱讀既然作為一門課程來開設，那么就要有可靠的課外閱讀校本教材來作為支撐。為此，我們首先組織有關老師編寫了一本《閱讀手冊》的小冊子，按照低、中、高年級學生的年齡特點和閱讀水平，組織有關老師搜集適合小學生閱讀的課外讀物，編寫成《經典美文》《成長足跡》《覺童》等“樂閱”系列校本教材。這些校本教材的開發，為課外閱讀教學提供了豐富的課程資源。

二、開展各種閱讀活動，營造書香校園氛圍

每學期，我校都多措并舉，積極開展豐富多彩的課外閱讀活動，為學生創造展示和交流的機會，從而促進了學生素質的提高，營造了書香校園氛圍。

1.開展課前誦讀，鍛煉表達能力

根據課程標準的要求，小學階段必須背誦70首古詩詞。教師可以在班內開展“每天一詩”活動。另外，每節課前抽五分鐘進行讀書交流，學生輪流上臺介紹自己的讀書收獲，可以是小提示，也可以是文學小知識。這樣，不僅激發學生的讀書興趣，也鍛煉了學生的表達能力。

2.開展“兩會”“三賽”，深入感悟文本

所謂“兩會”，即故事會和成語會。利用班隊課舉行“故事會”，讓學生把從課外讀物中讀的故事有聲有色地講述出來?！俺烧Z會”就是請每位學生輪流上臺生動地講一則成語。所謂“三賽”，就是速讀賽、朗誦賽和童話化裝表演賽。通過開展“兩會”“三賽”，讓學生走進故事情境，深入感悟文本，提升理解能力。

3.展示閱讀成果，搭建交流平臺

我們定期展示學生的閱讀成果，主要做法有：一是引導學生寫“展評筆記”，課外閱讀的興趣不斷被激發，各種各樣的讀書筆記也越來越多。學生在展評筆記過程中，互相交流，取長補短；二是引導學生自辦手抄報，學生為了辦報，需要大量閱讀有關知識，然后再對所讀知識進行選擇、編輯、抄寫、插圖。

三、創新閱讀指導策略，促進學生閱讀體驗

在課外閱讀推廣過程中，我們創新性地開發出很多課外閱讀、課內指導的有效策略，有效地激發了學生的閱讀興趣，促進了學生快樂的閱讀體驗，提高了教學效果。

1.注重“讀寫結合”，提升寫作水平

古人云：“不動筆墨不讀書?！蔽覀冏⒅匕验喿x和寫作結合起來，從中年級開始，我們探索并實踐著批注式閱讀。學生隨時在書的旁邊寫下自已的感想，學生在批注過程中提高了閱讀興趣，提升了閱讀能力，形成了獨立的閱讀個性。

2.開設“閱讀存折”，增加知識儲備

為了讓學生看到他們的閱讀成果，我們獨創了“閱讀存折”的策略。具體操作是：每學期初給每位學生發一本“閱讀存折”，讓他們每看完一本書，就根據自己的閱讀情況，實事求是地填寫清楚相關的閱讀信息，之后交給“課外閱讀銀行”的工作人員核查確定。每個月根據存折記載，舉行一次“閱讀富翁”頒獎活動。這種創新策略能讓孩子們享受到閱讀的快樂。

3.實行“閱讀考級”，促進評價激勵

當學生的課外閱讀積累到一定程度，如何讓他們繼續興趣盎然地閱讀下去呢？我們每學期都在全校開展“閱讀考級”活動，根據學生閱讀和背誦的情況評上一星級至十星級的級別。具體操作是：閱讀、背誦—申報—考核—定級—頒獎。我們推行了“分級考核”的評價方法，有力推動了課外閱讀活動的深入開展。

近年來，我們注重課外閱讀教學改革，開發了多元的閱讀指導策略，著力打造“樂閱”課程品牌，并取得了豐碩的成果，學生獲得了500多項各級各類讀書活動、征文、現場作文、演講比賽獎勵，學校被評為“廣東省書香校園”“全國讀書育人特色學?！?；更重要的是，全面培養了學生的閱讀興趣、健康情感和人文素養。

編輯 李琴芳