如何做好新常態下黨員教育工作

任靜文

[關鍵詞]新常態；黨員；教育工作

一、從新常態下個別黨員的思想狀態看教育的必要性

（一）青年黨員思想發散、個性張揚

首先，個性張揚，以我為中心追求個人價值。思想發散、行為單純，好面子、自尊心強，對批評教育本能的抵抗；愛發表見解、好表現；缺乏感恩，唯我意識強。其次，尋求公平，維護權益的意識增強。講求公平、平等；著眼現實；厭惡傳統的說教方式。再次情感豐富，自我調節控制性差。不能換位思考，只重自己的感覺；思想多元和精神孤獨脆弱；面對壓力和挫折承受能力較弱。

（二）個別職工黨員“唯我、無所為”

1.對從嚴管理有抵觸，認為從嚴管理就是不和諧，受到考核處罰，就是不以人為本，總想找一找、鬧一鬧、發發牢騷。

2.對收入現狀不滿意，不看工作勞效多少，只看工資少沒少，誰收入比我多，就認為不公平。

3.對工作崗位不愛惜，不敬業、自律性不強，表現在崗位作業標準、檢修工藝落實上，你檢查你的、我干我的，“兩違”問題屢禁不止。

（三）個別黨員班組長“無為、無動力”

1.個人形象差，表率引領力不強，工作不拘小節自以為是，愛當民意代表，不負責任、道聽途說。

2.中心意識偏頗，沒有把主要精力放在班組管理和現場作業控制上，而是放在了如何應付檢查和自保，出現問題后，千方百計地找理由推拖，抹事、平事。

3.工作作風漂，光說不干，任職前業務不錯，任職后就吃老本，甚至班組表簿冊都由檢車員填。

（四）少數黨員干部引領作用“缺位、偏比、弱化”

1.對組織核心作用認識缺位。認為黨組織的“教育、監督、服務、保障”功能需要時間過程來體現，沒有行政“管理、檢查、落責、處罰”直接有效。

2.“兩手抓、兩手硬”落實偏比。在個別黨員干部對一崗雙責意識不強，認為抓黨建是政工干部的事，在實際工作中單打一，形成不了合力。

3.個人表率、引領力弱化。缺乏親自上手的“四干”精神，表現在“尖銳問題回避、難度問題不會干、結合部問題不歸我、失誤問題不怪我”引領力不佳。

二、把握黨員教育工作的基本原則

1.聚焦安全穩定中心，服務生產經營大局。踐行圍繞中心抓黨建，抓好黨建促發展的思路，推進三年黨支部基礎建設規劃，落實《綱要》、《細則》，實現“哈局夢”和哈輛創新發展“六個創一流”目標。

2.貼近現場、聯系實際，突出實效、學以致用。通過開展模擬演練，提高黨內活動組織的方式、方法、程序、流程，解決實際遇到和面對的矛盾問題，正確認識、把握自我，珍惜崗位、把握機遇，適應創新發展和本職工作的需要。

3.堅持現場為主，總支、支部協調聯動。結合實際突出“抓小、抓點”的典型引領，發揮總支在黨員教育中的主體作用，直面問題，注重細節，剖析點評，即時立改。

4.堅持繼承創新，注重實效。及時總結新常態下黨員教育工作的經驗教訓，傳承揚棄與創新發展相結合，運用新媒體在教育內容、形式、方法上創新，提升教育的針對性和實效性。

三、明確黨員教育的主要目標

1.提高黨員思想政治素質。堅定共產主義理想信念，繼承和發揚黨的優良傳統和作風，做“四講四有”合格黨員，在思想上政治上與黨中央和上級黨委保持高度一致。

2.提升黨員實際工作中的三種能力。即分析問題和解決問題的能力；聯系群眾和服務群眾的能力；實際工作中學技練功現場操作能力。

3.發揮黨員先鋒模范作用。在急難險關鍵時刻靠自身的行為引領職工群眾，努力成為業務能手，改革創新、創造一流業績的標兵。

四、黨員教育主要內容

1.理想信念教育。教育和引導廣大黨員堅定理想信念，深入體會習近平總書記系列重要講話精神和中國特色社會主義“三觀教育”。

2.黨風黨紀教育。以《黨章》、《準則》、《條例》為主要內容，強化黨員懂規矩、守紀律，用共產黨員標準嚴格要求自己，自省、自警，立足崗位自覺踐行“人民鐵路為人民”服務宗旨，為哈局的改革發展做貢獻。

3.形勢任務教育。學習黨和國家重大方針政策和總公司、路局重大決策部署，講形勢、講責任、講要求，增強改革發展的信心和勇氣，正確認識個人與整體、眼前與長遠的關系，在思想和行動統一到上級組織決策和要求上來。

4.職業技能教育。通過技術黨課、專題講座、培訓輔導、網絡教學等多種形式，加強黨員對專業技術、崗位技能等技能學習，將黨員培養成為生產骨干、技術尖子、業務能手，歷練和提升黨員發揮先鋒模范作用的本領。

五、黨員教育的主要措施

1.改進方式方法，增強教育學習的針對性和實效性。采取集中教育、脫產培訓、集體學習、網絡培訓、個人自學等方式，運用專題輔導、報告會、案例分析、現場觀摩、交流研討、結對幫學等方法開展教育學習。

2.運用新媒體手段，提高黨員教育學習現代化水平。運用新媒體通過網絡傳媒、記錄互動信息平臺、兩微一博，實現遠程教育，由單一傳統的說教方式向現代化綜合服務平臺轉變，建立“段、車間”網絡互動交流平臺，進行理論輔導、政策指南、在線交流、訪談等培訓活動，激發黨員的學習熱情。

3.開展整合資源，為黨員教育學習提供有力保障。充分發揮新組建的黨員活動室、電化教室，作業場信息查詢系統、廠務公開公示等的主渠道、主陣地作用，充分利用當地政府愛國主義教育、警示教育基地等開展教育學習。

4.加強制度建設，推進黨員教育學習工作規范化。落實“三會一課”、黨員黨性定期分析、民主評議黨員、集中輪訓等制度。根據生產實際情況制定計劃，采取靈活方式完成培訓；建立黨員教育培訓考核評估機制，完善考評制度，將考評結果作為支部和黨員晉位升級、評先選優的重要依據。

總之，開展新形勢下的黨員教育工作，是聚焦中心、服務大局，提升黨員創新發展的動力；提高服務群眾，凝聚人心的親和力；維護社會和諧職工隊伍穩定的保障力，立足本職、干事創業，不辱共產黨員的使命和稱號。

參考文獻：

[1]本書編寫組.“四個全面”黨員干部學習讀本.北京：新華出版社，2015.3.

[2]本書編寫組.最新黨支部書記工作方法與創新實務.北京：紅旗出版社，2013.5.

（編輯/李舶）