如何讓小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿童趣

王紅雙

摘 要：小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，喜歡游戲，而傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)由于專注于對(duì)知識(shí)的灌輸，課堂教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，學(xué)生在學(xué)習(xí)中情感上比較被動(dòng)，教學(xué)效率也不高，學(xué)生學(xué)得累，教師教得也辛苦。而如果教師采取一些方法讓小學(xué)英語(yǔ)課堂充滿童趣，效果就完全不一樣了。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；童趣

小學(xué)生年齡小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，他們學(xué)習(xí)知識(shí)的主要方式是游戲式的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感性認(rèn)知能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于理性認(rèn)知能力，在教學(xué)中，教師如果采取灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生很難在課堂上保持一貫的注意力。

而教師如果在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生特征的把握，將教學(xué)形式與學(xué)生的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，教學(xué)效果就會(huì)得到極大提升。如，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)童趣化的教學(xué)方法，從我的教學(xué)實(shí)踐上看，是值得推廣的。童趣教學(xué)，與小學(xué)生的情感特征、學(xué)習(xí)特征、興趣取向是一致的，放棄了傳統(tǒng)教學(xué)刻板的形態(tài)，對(duì)提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)氛圍、提高教學(xué)效率都起到了相當(dāng)?shù)姆e極作用。

一、構(gòu)建童趣化的教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建是非常關(guān)鍵的，要想調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，教師首先就要給學(xué)生布置出一個(gè)與他們情感需求相匹配的環(huán)境，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)輕松而快樂(lè)。

用動(dòng)畫(huà)卡通的圖片來(lái)裝飾教室環(huán)境，用多媒體向?qū)W生播放卡通、童話類的音樂(lè)、圖片、視頻，教師將自己打扮得“童話”一些，都是教師可以嘗試應(yīng)用的環(huán)境構(gòu)建方法。

當(dāng)然，英語(yǔ)教師在構(gòu)建童趣化的教學(xué)環(huán)境時(shí)，應(yīng)該注意，教學(xué)環(huán)境和氛圍的設(shè)計(jì)應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相匹配，要讓其服務(wù)于教學(xué)，如果影響了學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，反而不好了。

如，We love animals這一課，我就在教室的墻上張貼了一些動(dòng)物的卡通畫(huà)，并在相應(yīng)的圖片上標(biāo)注了英語(yǔ)，老虎tiger，鴨子duck，讓學(xué)生既在自己喜歡的情境下學(xué)習(xí)，又能抬眼就學(xué)習(xí)單詞。

二、豐富多樣的童趣化教學(xué)方法

充滿童趣的教學(xué)方法可極大提升小學(xué)生在課堂上的注意力，童趣教學(xué)方法可以是豐富多樣的，教師應(yīng)用心挖掘，如童趣語(yǔ)言、多媒體情境、肢體語(yǔ)言、游戲、講故事等等。至于采取哪種方法，一定要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)，不能脫離教學(xué)實(shí)際。

1.讓學(xué)生玩著玩具學(xué)英語(yǔ)

小學(xué)生特別喜歡游戲、玩具，這些都是他們生活的重要組成部分，如果教師在課堂上能將這個(gè)特征與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，效果是相當(dāng)不錯(cuò)的。通過(guò)學(xué)生邊玩玩具邊學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容建立了感性的認(rèn)知，比單純的平面化講解要有效得多。

還如We love animals這一課，我就從四處借來(lái)了各種動(dòng)物玩具，有布老虎、塑料兔子……在教學(xué)時(shí)，我發(fā)到學(xué)生手里，讓他們抱著玩具學(xué)英語(yǔ)，當(dāng)我說(shuō)tiger時(shí)，抱老虎的學(xué)生就要把玩具舉起來(lái)，如果舉錯(cuò)了，那我就“懲罰”他學(xué)老虎，學(xué)叫聲也可，學(xué)動(dòng)作也行。

2.讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片學(xué)英語(yǔ)

動(dòng)畫(huà)不僅是學(xué)生休閑的娛樂(lè)方式，也是他們認(rèn)知社會(huì)、學(xué)習(xí)知識(shí)技能的主要方式。我經(jīng)常在課堂上利用自己制作的多媒體小動(dòng)畫(huà)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)童趣化的學(xué)習(xí)情境。

如，讓多媒體上的動(dòng)漫動(dòng)物一邊動(dòng)作一邊還發(fā)出聲音“自我介紹”，“I am a cow（我是一頭奶牛）”“嘎嘎I am a duck（我是一只鴨子）”……學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高，對(duì)單詞的記憶也非常快和牢固。

再如，我還下載了《喜羊羊與灰太狼》《熊大熊二》等學(xué)生們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片，一邊播放一邊給學(xué)生上課，這是sheep，這是wolf，這是bear……學(xué)生在這個(gè)情境下，可以說(shuō)一學(xué)就會(huì)。

3.通過(guò)聽(tīng)覺(jué)學(xué)英語(yǔ)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，通過(guò)聲音刺激不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，而且能為他們構(gòu)建一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)境，對(duì)提升他們的英語(yǔ)應(yīng)用能力是很有幫助的。

如，我給學(xué)生播放一些國(guó)外動(dòng)畫(huà)片、電影的英文版插曲、對(duì)話，學(xué)生對(duì)這些是比較熟悉的，這時(shí)再加上英語(yǔ)語(yǔ)境的感染，能有效將他們的思維集中到英語(yǔ)上來(lái)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。如，電影《音樂(lè)之聲》的插曲“哆來(lái)咪Do-re-mi”，不僅讓學(xué)生聽(tīng)，還教學(xué)生嘗試著學(xué)唱。

再如，在學(xué)習(xí)一些單詞時(shí)，我和學(xué)生一起來(lái)模仿這些事物的聲音，一是構(gòu)建課堂的童趣，二是通過(guò)聲音刺激提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

4.童趣游戲?qū)W英語(yǔ)

游戲教學(xué)是與小學(xué)生的年齡特征相符合的，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲就是生活，生活就是游戲。如果教師在課堂上經(jīng)常采用游戲教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)游戲就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是游戲，那教學(xué)效率是非常值得期待的。

如，看圖片猜單詞，讓一個(gè)學(xué)生在臺(tái)上看著圖片表演，底下的學(xué)生來(lái)猜，看誰(shuí)猜得多。學(xué)生看到狗的圖片就模仿聲音“汪汪”，學(xué)生就能猜出來(lái)dog，“嘀嘀”學(xué)生猜car，張開(kāi)大口和五指，學(xué)生就猜老虎tiger或是獅子lion……

此外，構(gòu)建童趣化英語(yǔ)教學(xué)的方法還有不少。如，教學(xué)生唱英語(yǔ)兒歌、學(xué)英語(yǔ)繞口令、編演英語(yǔ)小話劇等等。總之，上面所列舉的童趣化教學(xué)方法只是冰山一角，只要教師真正認(rèn)識(shí)到童趣教學(xué)的作用，就一定能挖掘出更多、更有趣、更讓學(xué)生喜愛(ài)的童趣教學(xué)方法，從而讓小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)更加精彩、更加高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]周虹.小學(xué)英語(yǔ)情趣課堂教學(xué)[J].校園英語(yǔ)，2016（12）.

[2]裴亞蓮.如何讓小學(xué)英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)[J].中國(guó)電子商務(wù)，2013（915）：161.

編輯 趙飛飛