淺析化學實驗的教學意義

向崇輝

摘 要：高中化學是一門以實驗為基礎的學科，通過加強高中化學實驗的操作，觀察實驗現(xiàn)象，分析推理實驗結果，不僅可以增強學生的動手能力，還能激發(fā)學生的學習興趣，加深知識的記憶，在實際教學過程中具有重要的意義。高中化學實驗也是高中化學教學內容的重要組成部分。

關鍵詞：化學；實驗；教學意義

高中化學較初中化學知識量增加，各種實驗和推理的要求也比較高，如果單靠教師講解灌輸給學生，往往適得其反，學生不能很好地理解和吸收。新課程要求教育教學要以學生為主、教師為輔，通過化學實驗提高學生的自主學習興趣，讓學生成為課堂的主體，本文從以下幾個方面來探討化學實驗在教學中的意義。

一、激發(fā)高中學生的學習興趣，提高課堂效率

高中化學老師要想使學生對化學產生濃厚的學習興趣，從化學實驗入手引導學生有效學習是非常必要的。化學實驗中呈現(xiàn)出來千變萬化的化學實驗現(xiàn)象是激發(fā)學生學習化學興趣的有效手段。例如，在講鈉的性質時，教師可以用過氧化鈉和水為學生演示“滴水生火”的實驗，可以大大地激發(fā)學生的興趣：水不是滅火的嗎？怎么可以生火呢？通過化學實驗使學生產生好奇心，進而學生想知道為什么會有這樣的現(xiàn)象發(fā)生，在實驗的過程中課堂氣氛就活躍起來了。還有“巧除水壺水垢”“噴泉實驗”等等，這些化學實驗現(xiàn)象明顯，操作卻很簡單，學生可以輕易參與進來，通過實驗體會化學的魅力。高中化學實驗的內容大多數(shù)非常貼近日常生活中的現(xiàn)象，化學實驗藥品大都取自常見的生活用品，這就讓學生非常容易產生親切感，化學實驗就在身邊。這些都能激發(fā)學生的學習積極性，樹立學生學好化學的信心。

二、加深學生對于化學知識點的掌握，提高課堂效率

化學理論知識都來自于實踐，化學實驗又可以再次驗證理論的正確性。高中化學實驗可以幫助學生形成系統(tǒng)的化學教育概念，加深學生理解課本知識。

1.高中化學實驗具有直觀性

高中化學課程中的物質的顏色、氣味等性狀，如果不讓學生接觸這些物質，不做相關化學實驗，只有老師反復強調，對學生來說還是“我忘記了”，就算學生記住了一些物質的性狀，也很容易和其他相似的物質混淆，慢慢地學生就感覺力不從心，感覺學習化學枯燥無味。如果在化學實驗過程中讓學生直接觀察、接觸這些物質，不用教師教，學生就能通過自己的操作實驗直觀地看到而達到學好化學知識的效果。

2.高中化學實驗具有真實性

大量的教學實踐證明，千變萬化的化學元素和紛繁復雜的化合物離開了化學實驗，僅憑老師課堂上描述，學生很難形成系統(tǒng)的概念。例如，在學習鹽類水解時，化學內容多、解題難度大，教師課堂上講解的各種鹽酸堿性，學生只能是云里霧里，不知所云。只有讓學生親自做相關化學實驗，通過實驗方法測各種鹽溶液的pH值，通過實驗數(shù)據(jù)對比，讓學生自己分析總結什么類型的鹽顯酸性，什么類型的鹽顯堿性，最后在老師的引導下分析實驗數(shù)據(jù)，總結出鹽的酸堿性規(guī)律。這種實驗教學方法學生容易接受和理解，實驗以后留下的印象也比較深刻。多數(shù)情況下，通過實驗結果，老師不用多說，學生自己就能總結出它們之間的關系。高中化學實驗可以讓學生自己動手操作，這樣學生在實驗之前聽老師講課就會更加認真，學生親自嘗試后，即使實驗失敗了，也可以通過分析失敗的原因，總結實踐經驗，為下次實驗的成功打好理論基礎。

三、培養(yǎng)學生的實際能力，提高學生的素質

1.化學實驗可以使學生有目的地觀察

在學生實驗過程中要有明確的觀察目的，這樣才能避免觀察的隨意性和盲目性。例如，在做電解水相關實驗內容時，如果做實驗的目的是為了研究反應的產物，那么對于產物的觀察和鑒別就是重點；如果做實驗是為了研究氣體摩爾體積，研究產物在標準狀況下的體積關系，那么氣體的體積就是重點。因此，在做化學實驗之前，必須要讓學生明確其做實驗的目的。

2.化學實驗可以培養(yǎng)學生觀察方面的敏銳性

觀察方面的敏銳性是指學生在實驗中，觀察化學反應的時候，從復雜多變、相互干擾的實驗現(xiàn)象中抓住觀察的重要現(xiàn)象。創(chuàng)造性思維一般是敏銳而準確地觀察的先導。在觀察化學實驗的過程中，學生應善于抓住化學實驗的重要現(xiàn)象，實驗過程中的化學現(xiàn)象一般都是稍縱即逝，不能輕易被學生注意并捕捉。這就要求教師要引導學生能夠通過實驗對比，洞察實驗現(xiàn)象細微的差別，對化學反應的本質有正確的認識。

3.化學實驗可以培養(yǎng)學生觀察的全面性

只有在化學實驗過程中進行全面的觀察，才能獲得系統(tǒng)的認識，才能對實驗物質的性質進行全面的了解和認識。例如，在鈉與水的反應實驗過程中，化學實驗現(xiàn)象有“浮、游、熔、鳴、紅”，如果學生在實驗中不能全面觀察，就無法得出該實驗的全面結論。

總之，高中化學實驗在化學教學中有著重要的意義，是高中化學教育教學質量不斷提高的基礎。

參考文獻：

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