“表達型”高中英語課堂的構建

萬偉

摘 要：“逐步培養學生用英語進行思維和表達的能力”是高中英語新課程標準的基本理念之一，也是英語課程教學價值的體現。所以，在新課程改革下，教師要做好思想的轉變工作，要通過“表達”平臺的搭建來調動學生的學習興趣，激發學生的表達欲望，這樣不僅能夠為學生綜合語言表達能力和應用能力的提高做好基礎性工作，而且對學生健全的發展，對英語課程價值的實現都起著非常重要的作用。

關鍵詞：表達型；高中英語；Music

“表達型”英語課堂的構建是課程價值的實現，也是鍛煉學生綜合語言應用能力的有效平臺。但是在應試教育思想的影響下，教師一直采取的是灌輸式教學模式，被動的學習狀態讓學生根本不具備表達的能力，也不利于學生基本英語素養的全面提升。所以，在新課程改革下，一線英語教師要通過多種活動的組織來鼓勵學生進行表達，進行語言的應用，這樣一來能夠確保英語課程的目標順利實現，二來能夠鍛煉學生的表達能力，對學生基本英語素養的形成也有著重要的作用。因此，本文以教學Music這節課為例，對如何構建表達型的英語課程進行研討，以確保學生在自主表達中養成良好的英語學習習慣。

一、自主表達——導課

“導課”是一節課的開端，有效的導入能夠提高學生的課堂參與度，能夠調動起學生的學習興趣。所以，在Music這節課的導入環節，我一改往常的開門見山，而是讓學生借助自己已有的知識對“Music”這一話題進行表達。所以，在一上課，我先借助多媒體向學生展示了不同的音樂類型，并向學生提出了下面的問題：Do you like music？How does music make you feel？組織學生對這一問題進行自主表達，比如，有學生說：“Yes.I like.Music means a lot to human beings.”還有學生說：“Yes.I like.Music is fun and for your spirit.”等等，總之，鼓勵學生大膽地進行表達，說出自己的感受，這樣一來，我們能順利地將學生帶入本節課的學習中，二來也能鍛煉學生的表達能力，使學生在開口表達中逐漸養成自主表達的習慣。之后，順利地將學生帶入課堂，進而在確保導入質量最大化實現的同時，也有助于學生綜合語言表達能力的提高。

二、小組交流——新知學習

小組交流也是構建“表達型”英語課堂的有效活動之一，也是加強生生之間的互動、鍛煉學生語言應用能力的活動。而且在新知識的學習中，小組交流活動的開展也打破了傳統英語課堂的沉悶，沖擊了教師簡單講授式的課堂。所以，在新課程改革下，教師要立足于教材，有效組織小組交流活動，以促使學生在新知學習和交流中掌握知識，鍛煉能力。

以教學Music這一章節中的“The band that wasnt這一部分的教學為例，我先組織學生以小組為單位對這一文本中的重點詞句進行自主學習，比如：play jokes on，rely on，be/get familiar with...等，并嘗試著進行造句，如有學生借助“play jokes on”進行了下面的造句：He always plays jokes on my classmates等等，可見，這樣的過程就是鍛煉學生的語言表達能力的過程，也是提高學生語言應用能力的有效活動之一。之后，再次組織學生對文本進行“復述”活動，引導學生在小組內交流，自主對這一文本進行概括復述，即：Please read the passage and tell us what the passage is about.這樣的過程不僅能夠鍛煉學生的語言總結能力和理解能力，而且對學生英語素養的提升，對高效英語課堂的實現也有著重要的作用。最后，再組織學生以小組為單位對下面的幾個問題進行交流，即：

（1）Why do people want to be part of a band？

（2）What stages do most bands go through before they become fam-

ous and rich？

...

組織學生對這些問題進行交流，說一說自己的觀點和看法，這樣一來能夠加強師生之間的互動，鍛煉學生的語言表達能力，二來也能提高學生的閱讀質量，提高學生的英語學習質量。

三、自由寫作——課后練習

寫作也是鍛煉學生表達能力的有效活動之一，所以，在這節課的教學時，我組織學生以“音樂”為話題，自選角度進行表達，目的就是要鍛煉學生的自由寫作能力，提高學生的英語學習效率。比如，某學生進行了這樣的描寫Music is an important part in my life，I even cant live without music.可見，在這樣的自由寫作中，學生的語言組織能力得到了提高，英語素養也得到了培養，進而也確保了表達型英語課堂的順利實現。

總之，高中英語教師要給學生搭建有效的表達平臺，要鼓勵學生在自主說、自由寫的過程中提高自己的語言表達能力和應用能力，進而為學生英語素養的全面提升打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]孫建陽.如何在初中英語教學中提高學生的表達能力[A].2015年第九屆雜文學術研討會論文集[C]，2015.

[2]鄭先春.高中英語課堂中培養學生表達能力的教學實踐研究[J].時代教育（教育教學刊），2008（4）.