打造高中英語高效課堂

張麗巖

摘 要：有效的教學(xué)模式是教育過程中每位老師都在追求的一種教學(xué)方式。如何在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生掌握更多的文化知識(shí)是打造高效課堂的精髓所在。英語作為一門國際通用語言在教學(xué)過程中也越來越受到關(guān)注。

關(guān)鍵詞：高中英語；高效課堂；探究

教師在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，不同班級的英語層次相差較大，甚至在同一個(gè)班級里英語基礎(chǔ)都相差甚多。由于初中英語的基礎(chǔ)沒有打好，高中英語相對于初中英語來說又加深了難度，最終導(dǎo)致一些英語基礎(chǔ)差的學(xué)生對英語失去了興趣。基于這點(diǎn)考慮，在教學(xué)的過程中教師要做到統(tǒng)籌兼顧，以人為本的教學(xué)理念，使基礎(chǔ)差的學(xué)生重拾對英語的興趣，使英語基礎(chǔ)好的同學(xué)成績更上一層樓。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

既然一些基礎(chǔ)差的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，老師就要利用多樣化的教學(xué)手段讓學(xué)生重拾對英語的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)過程中最強(qiáng)大的動(dòng)力。所以想要提高課堂效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的前提就是要讓學(xué)生對英語感興趣。那么又該如何做到這一點(diǎn)呢？

1.適當(dāng)觀看一些英語節(jié)目

由初中升入高中以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力加大，學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，這些都使得學(xué)生在繁忙的學(xué)業(yè)中失去了放松的機(jī)會(huì)。適當(dāng)?shù)胤潘蓪W(xué)生的身心，舒緩學(xué)生的壓力卻可以使教學(xué)成果事半功倍。因此在教學(xué)過程中，我會(huì)在一周內(nèi)或者兩周內(nèi)挑出一節(jié)課來給學(xué)生播放一些簡單易懂的英語肥皂劇。例如，《生活大爆炸》《老友記》等，這些電視劇里出現(xiàn)的英語是在日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到的，而且不涉及過多的語法，理解起來也比較容易。

2.模擬英語場景進(jìn)行教學(xué)

學(xué)習(xí)英語離不開聽說讀寫的訓(xùn)練。現(xiàn)在的教學(xué)模式應(yīng)該讓學(xué)生拋棄原來的“啞巴式”英語。在學(xué)習(xí)英語的過程中要大膽地讀、大膽地說。我們學(xué)習(xí)英語的最主要的目的是為了方便日后的交流。所以在教學(xué)中要讓學(xué)生充分地參與進(jìn)來，模擬生活中會(huì)遇到的一些交際場景，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)語言，在課堂上進(jìn)行模擬訓(xùn)練。由于一些對話的設(shè)計(jì)是由學(xué)生自己來完成的，基礎(chǔ)好的同學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)得更專業(yè)一些，而基礎(chǔ)弱的同學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)得更簡單易懂一些。一段情景對話由兩三個(gè)同學(xué)共同完成，這兩三個(gè)學(xué)生中就要包括基礎(chǔ)好的與基礎(chǔ)差的。這樣可以達(dá)到相互幫襯的作用，使學(xué)生的英語基礎(chǔ)更上一層樓。

3.適時(shí)的鼓勵(lì)與激勵(lì)

每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都希望得到別人的認(rèn)可，尤其是老師的認(rèn)可。在教學(xué)過程中要多鼓勵(lì)學(xué)生，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中樹立強(qiáng)大的自信心。學(xué)生相信自己會(huì)學(xué)好英語，就會(huì)努力的地去學(xué)英語，久而久之就會(huì)對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在學(xué)生自己設(shè)計(jì)完成情景對話后，老師就可以鼓勵(lì)他說，做得真棒，很貼合實(shí)際。

二、教師角色的改變，尊重學(xué)生的主體地位

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生才是主體，老師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)處于輔導(dǎo)地位。只有學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，才會(huì)在學(xué)習(xí)中收獲更多的知識(shí)。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師經(jīng)常會(huì)忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，往往采用的都是“灌輸式”的教育模式，學(xué)生被動(dòng)地去接受知識(shí)，在學(xué)習(xí)中并沒有做過多的思考。因此想要提高課堂的效率，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，使學(xué)生成為教學(xué)中的主體，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生多思的習(xí)慣。課堂上在講一篇文章的時(shí)候，可以帶領(lǐng)學(xué)生先通讀一遍課文，然后給學(xué)生提出幾個(gè)問題，例如說，這篇課文你們知道講了什么嗎，這里面有哪些單詞是你們不認(rèn)識(shí)的，你們可以猜測一下這些不認(rèn)識(shí)的單詞表達(dá)的是什么意思嗎？諸如此類的問題使學(xué)生帶著問題去讀課文，帶著問題去思考，這樣收獲的知識(shí)會(huì)更多。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是在一朝一夕間養(yǎng)成的，而是需要時(shí)間慢慢地培養(yǎng)，正如我們常說的：“磨刀不誤砍柴工。”一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成帶來的效益是無窮大的，它不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還可以為日后更高層次的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我認(rèn)為，英語的學(xué)習(xí)不外乎是聽說讀寫能力的訓(xùn)練。在英語的學(xué)習(xí)過程中一定要做到多聽、多說、多讀，培養(yǎng)英語語感。這三項(xiàng)能力都熟練地掌握了，對于寫作來說就會(huì)變得易如反掌。多聽，在聽的過程中要做到帶著問題去聽，對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生在一開始進(jìn)行聽力訓(xùn)練的時(shí)候可以選擇自己感興趣的去聽。多說，在日常與人交流中，在課堂上與人交流時(shí)都要注意英語的運(yùn)用。尤其是在英語課堂上要做到隨時(shí)隨地用英語相互交流。多讀，多讀一些英語課外讀物，例如報(bào)紙雜志之類的，在讀的過程中要帶著目的去讀，讀了這篇文章我學(xué)會(huì)了什么，知道了什么。

英語作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語言，相對于語文來說，畢竟這門語言并不是學(xué)生從小就開始接觸的，周圍又缺少學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。因此，教師在教學(xué)過程中就要付出更大的努力使學(xué)生愛上英語、學(xué)好英語。

參考文獻(xiàn)：

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