擁有一顆愛孩子的心

李娟

摘 要：明德育人，彰顯大愛，這是現代化的教學中教師所應當秉承的一種教育思想。但是在很長時間的初中教學當中，教師與學生的交流并不是十分密切，他們僅僅是學習上的合作者，生活中沒有過多的接觸，使得很多學生對教師產生了不好的印象。新時期的教學，需要完全改變這樣的狀況，加強教師與學生之間的交流與合作，實現愉悅的學習教育過程。

關鍵詞：學習；合作；學生；關懷

初中階段的很多學生，都完全沉浸在了的理論知識學習當中，教師在他們的印象里，也完全是一個教學的引領者，而在其他方面沒有任何的印象，尤其是在對學生的關懷上。新時期的初中教學，進行了多方面的優化和發展，要求在實際的教學過程中，加大對學生的關懷，密切關注學生的一舉一動，如果學生在學習的過程中出現了某些問題，教師應迅速地引導，但是這種幫助往往是被動的，而學生所需要的卻應該是一種主動的幫助過程。由此看來，當前的初中教學，仍然在很多方面存在著不足，需要做出迅速的調整和改善，教師也應當完全轉變現有的教學形式，加大對學生的關懷，無論是在學習上，還是在生活當中，給予學生多方面的幫助，使得學生能切實地感受到教師對自己的愛，進而完全地轉變與教師之間的聯系現狀，形成一種全新的師生關系。

一、初中師生間的相處模式探討

初中的教師與學生，在很長的一段時間里，都處于一種僵化的狀態，教師除了教學以外，不會與學生進行過多接觸，而學生也只有在教學的問題上，才能與教師形成一段時間的交流。對師生之間的相處模式，在傳統的教學思想之間，兩者存在完全的隔閡，教師應當是長輩，而學生僅僅是徒弟的角色，因而學生需要尊重自己的教師，教師僅僅需要做好基礎的教育工作即可，而這樣的狀況發展到現在，使得初中師生之間的相處模式成為一種教學維系的形式化模式，不利于教師與學生之間進行密切的交流。而且，在現如今的教學當中，教師已然從課堂上的主體地位走了下來，學生重新成為課堂的主角，教師在這個時候成為學生學習的引導者，需要為學生成長的道路形成良好的鋪墊，而想要達成這樣的教學效果，如果采用傳統的教學方法是完全行不通的，教師需要與學生建立良好的合作模式，共同探討一些學習問題。同時，對學生在生活中所表現出來的一些問題，教師也應當迅速地觀察，并給予實質的關懷，如果是一些心理上的問題，則需要及時地疏通。因為在學習的過程中，教師是他們唯一的依靠。

二、加強對學生關懷的主要辦法

1.建立直接的溝通交流渠道

現如今，我國已然步入了信息化時代，而這一時代的特征也是以信息化的快捷便利為主，給予人們很多的交流和溝通渠道，大大便利了人們的生活和生產。這一時期的教學領域也廣泛地應用了各種信息化設備，整體地優化了教學質量和教學效率。而教師在對孩子們關懷的過程中，不妨嘗試通過建立一定的信息交流和溝通平臺，如QQ、微信等，積極地與學生形成良好的交流。同時，學生在群組之中會經常性地表達出自己的一些思想，教師應當加以關注，并在一些時候與學生進行愉悅討論。同時，在構建群組的時候，教師應當明確，這一群組里沒有教師，沒有學生，僅僅有的是一些朋友，而這些朋友可以自由地討論想要討論的話題，即使學生關注的往往是一些電視劇和游戲，教師也要適當融入他們的圈子，使得學生不再感到絲毫的陌生，轉而與教師形成良好的朋友關系。此外，教師還有必要將自己的一些煩惱向學生拋出，如，對某些學生的一些教育方法或者渴望某些學生能做出改變等，這些內容能對學生的心靈產生深層次的引導作用，使得學生與教師之間的隔閡能夠逐漸地被消除，逐步建立友誼關系。一旦建立了師生之間的友誼，教師可以發現，學生在課堂上的表現變得相當好，不僅敢于積極踴躍地回答問題，而且一旦教師出現了某些方面的教學意見，學生也會虛心接受，而不再像往常的抵抗。

2.直接深切地關懷

教師對學生的關懷，不應當是一種口頭上的闡述，而應該用實際行為來表示。在日常的生活中，首先教師可以通過學習交流打開師生之間的門檻，認真觀察學生的學習行為，一旦學生出現了某些方面的問題，可以主動地向學生提供幫助，使得學生感受到教師的關注，加強自身的學習效果。其次，教師可以與學生進行學習意見的反饋，鼓勵學生積極地向自己提供一些意見反饋，反饋的主要方向可以放在自己日常的教學方法和態度上，然后根據學生所提出的意見進行合理的反思，不斷優化自身的教學行為與生活態度，使得自己的形象能在學生的心目當中迅速地改變。而這一過程的開展，教師首先需要從基礎的信息收集箱開始，鼓勵學生進行無名式的紙條建議，接著可以引導學生嘗試開展面對面的交談，這一過程需要遵循循序漸進的原則，并且要保持良好的態度，對學生的行為加以關懷。最后，進入初中階段的學生，無論是生理上，還是心理上，都會發生很大的變化，而這樣的變化會給學生造成性格上的變化，進而出現嚴重的叛逆行為。其實，在這一階段，學生的內心相當弱，他們不知道自己該如何強化自身的各方面能力，而且也不知道如何成為健康積極的初中生，感到十分盲目和無助。而這個時候，他們接觸最多的往往是教師。為此，教師需要對學生變化著關懷，一旦學生出現某些方面的不良行為，教師需要加以密切地交流，并且不能一意孤行地進行批評，否則會使得學生產生極高的反感，不利于打造良好的師生關系。教師可以與學生進行溝通和交流，正確分析他們內心的變化，并給予他們實時的成長方向指導，使得學生不再迷茫，深切地感受到教師的愛，進而獲得積極快樂的成長過程。

總而言之，新時期的初中教學，教師擔當的角色是一個引導者的角色，而其引導的不僅僅是學生的學習能力，還包括學生的學習思想，需要對學生加以關懷和愛。如果學生在某些方面出現了一定的問題，教師需要迅速加以溝通，并采取相應的辦法加以引導和解決，使得學生能在教師的關懷下積極健康地成長。

參考文獻：

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