多媒體技術在韓語教學中的應用

聶宏藝

隨著世界經濟一體化發展以及各國和地區國際化進程的加快，國家和地區之間的交流也變得越來越頻繁，對于這方面人才培養而言，在原先英語為主體的情況下，小語種的人才培養也顯得越來越重要，尤其是我國近些年與韓國的交流也越來越多，特別是旅游、購物、留學等民間交流也越來越多，雖然近段時間由于“薩德”事件我國與韓國關系一度比較緊張，但是由于兩國的交流日益密切的大趨勢不會變，所以對于韓語人才的培養將會呈現越來越重視的情況。怎樣提高韓語教學水平和質量是擺在韓語教學工作者和研究者面前的一項課題和任務，尤其是在多媒體技術廣泛運用的今天，圍繞韓語人才培養和教學，需要探索出更多更好的途徑和方法。

一、多媒體在韓語教學中的作用

多媒體技術的發展和不斷應用，為韓語教學應用提供了廣闊的空間，教師在應用多媒體技術后，除了本身能夠提高教學質量，可以通過模式和手段的優化來實現教學改革，成為韓語課堂教學中的重要工具。

一是多媒體可以迎合韓語教學語言環境要求。由于每個語種之間存在一定差異，語種之間相互自成體系，這體現在語言環境上。人們常講，學習語言，語言環境最為重要。隨著社會進步和國家之間的交流日益密切，對人才需要也逐漸加大，如果教師還停留在傳統教學方式上，就難以達到理想的教學效果。同時，韓語教學沿用傳統黑板粉筆方式進行教學，對于學生提高學習效率會產生一定的制約影響。如果教師通過圖片、視頻、聲音甚至是現在比較流行的VR等多媒體技術為學生創建語言環境，使學生全面了解韓語知識、文化和歷史，激發學生學習興趣，可以豐富韓語課堂教學。

二是多媒體可以提供學生語言應用練習機會。在以往教學學習過程中，教師更多的是一味要求學生機械性地學習，通過反復背記、多寫熟聽等方式進行灌輸式教學，這樣使得學生就知識點學知識點、對于各個語言點之間的聯系無法進行很好地融會貫通，所以，教師教得累、學生學的苦。在應用多媒體后，可以充分利用各種環境為學生學習搭建交流練習平臺，使得學生在學習單個知識點的基礎上，能夠舉一反三、理解語言釋義，進而形成良好語言學習環境。

三是多媒體可以實現韓語教學質量提升。我們這里倡導的多媒體應用于韓語教學并不是說多媒體教學就可以完全取代傳統的授課方式，傳統教學中好的方式和手段仍然需要保留和沿用，例如由于韓語文字在板書過程中較為復雜，所以采用多媒體的一些技術后，把韓語這種書寫繁瑣的過程簡化掉，可以省出很多時間便于教師試教其他內容，同時可以突出教學中的重難點，便于學生對知識的理解和記憶，進一步提升教學質量。

二、多媒體在韓語教學中的應用

實現多媒體在韓語教學中的應用，首先需要熟悉多媒體技術在教學中優勢，從而可以在實際教學過程中突出其特點，進而提升教學效率和效果。

一是打造良好教學環境。對于教學環境，就是要通過一些多媒體技術激發學生學習興趣，使學生在比較輕松和快樂的環境中學習韓語，可以采取全班討論、同桌活動、小組互動等方法組織課堂教學活動，通過不斷創新使學生感到有新意、愿意學，使每個學生都能參與到教學活動中來，增加學生參與互動的機會，提高他們學習積極性和主動性，增強學好韓語的自信心。

二是增強學生記憶能力。教師需要摒棄傳統教學方式和手段，利用多媒體技術，將教授內容利用多媒體技術展示出來，對于重難點內容應該進行凸顯或者通過小場景或者小練習加深學生對其印象和理解，這樣利用多媒體技術為學生講解和練習難度較高的知識點，增強學生對韓語專業知識的記憶能力。

三是豐富教學設計內容。在具體教學過程中，教師在內容設計過程中，不僅要考慮自身如何施教，也要關注學生如何學習，這就要求在教學設計和實施過程中，要注重過程和內容的編排和設計，利用多媒體技術呈現其語法、單詞等基本教學內容，展示各個知識點的聯系，使學生能夠全面理解語言內涵，掌握相關知識點之間的聯系，提高其學習效率。

四是培養學生語言思維。一門語言有一門語言的體系，韓語也不例外，需要學習者用這門語言的思維去組織語言和進行交流。論文前面提到，學生在多媒體技術模擬的場景中進行體會、練習和交流，可以在很大程度上激發他們對于語言學習的興趣，同時他們的積極性和主動性也會很大程度上調動起來，不把學習當成一種負擔，而是在快樂中學習，在學習中體味收獲，達到預期的教學目標。

綜上所述，教師在利用多媒體技術進行教學中，應該激發學生學習興趣、激發學生背記欲望、創設愉快學習環境、樹立學習自信成就。在具體教學過程中，教師還應該制定完善的教學方案、科學設置教學內容、培養學生自主學習能力，在教學中鍛煉學生思考問題能力，不斷提升韓語教學質量和學習能力。