“互聯網+”模式下高校眾創空間創業教育模式探析

?文 /楊聰聰

“互聯網+”模式下高校眾創空間創業教育模式探析

文 /楊聰聰

21世紀，人類進入了信息全球流通、資源實時共享、知識創新引領技術變革的新時代。2015年，李克強總理在《政府工作報告》中提出“互聯網+”這一概念，2016年，“互聯網+”入選中國十大新詞和十大流行語，標志著融合了互聯網與傳統行業的“互聯網+”新興經濟形態已經深入到我們日常生活中。

2016年高校畢業生達到765萬，比2015年增加16萬，創歷史新高，人社部提出了繼續實施大學生就業促進計劃、創業引領計劃等，積極推進以高校畢業生為主的青年群體就業工作。作為國家創新體系的重要組成部分，面對嚴峻的就業形勢，高校積極響應“大眾創業、萬眾創新”號召，根據學校專業特色和所處區域發展的高校眾創空間，為大學生提供場地、設施、設備等“硬實力”與融資服務、組織協調、輻射帶動等“軟實力”方面的服務，助推大學生創業就業工作。發展高校眾創空間，做好高校眾創空間的創業教育具有十分重要的意義。

一、眾創空間的內涵及特征

眾創空間，這個概念最早見于2015年3月國務院辦公廳印發的《關于發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見》（以下簡稱《意見》），將其定義為?“有效滿足大眾創新創業需求、具有較強專業化服務能力的新型創業服務平臺。”《意見》中提到了理想眾創空間的基本特征是：“低成本、便利化、全要素、開放式。”參照國務院的政策，學者呂力、安宇宏定義眾創空間為：?為小微創新企業成長和個人創新創業提供低成本、便利化、全要素的開放式綜合服務平臺。付志勇認為一個良好的眾創空間生態系統應包括合作社群、創意實踐、開放資源和協作空間四個要素，當前我國主要有創客空間、創客咖啡館、新型孵化器等幾種類型。

眾創空間的核心價值在于為創業者提供輔助創新創業的服務，對大學生創業來說，眾創空間是一個非常好的選擇：既有場地、設施、設備等“硬實力”方面的支持，又有專門為創業服務的融資服務、組織協調、輻射帶動等“軟實力”方面的服務。同時，眾創空間為學生提供了一個創新創業的空間，同學們可以在這里通過經常性的沙龍會談、創業培訓、創業大賽等形式建立自己的創業圈與人脈網；創業學生共享辦公環境還能使得創業靈感相互碰撞、創業資源相互共享，最終從“聚合”轉向“裂變”，產生不可估量的效應。此外，眾創空間助推大學生創業還體現在為大學生創業提供便利，例如，通過工商注冊服務、法律法務咨詢、設備設施租用等便利，幫助大學生創業群體健康而快速的成長。

二、利用眾創空間助推高校創業教育

雙創時代，高校在推進創新創業教育過程中，要根據學校專業特色和所處區域，圍繞眾創空間，助推大學生創業，立足自身優勢，大力開展大學生創業的培訓與輔導。例如，針對象牙塔里的大學生對社會缺乏了解，容易陷入“紙上談兵”誤區的現狀，學校可以聘請創業成功的校友回校做經典案例講解，傳授成功的經驗，幫助大學生厘清創業思路和發展脈絡，提升大學生創業的信心。高校要立足自身優勢專業打造一批具有代表性的眾創空間，如清華大學開展的i.Center創業課程、浙江大學的e-works創業實驗室課程、南開大學的Gens?Box配套創業指導體系等，都是立足自身優勢專業，圍繞創客空間，開展多元化、全方面的創新創業教育。讓學生通過課程實踐，具備創客的基本素質。

以市場需求為導向，產學研結合共建眾創空間。利用高校的科研優勢，結合企業實際需要，轉化科研成果，保障眾創空間的創新創業項目與產業需求相結合。以西安交大與西安高新技術產業開發區共建的“絲路學院”為例，整合了西安交大科研人才優勢和高新區完備的創新創業體系及集群化的技術產業優勢，形成創業意識啟蒙、創業知識儲備、創業能力培養到創業項目孵化一體化的創業教育環境體系。在高校眾創空間運營過程中，還要考慮引入有實際創業經驗的企業高級人才作為創業指導教師，避免讓創業培訓課程成為紙上談兵；也可以讓學生去企業打工或實習，積累相關專業的管理、營銷經驗。產學研共建眾創空間要注意協調好空間的運營，既要避免完全由高校運行，也要避免完全開放給企業。若完全放開給企業，將不利于高校對學生雙創教育的支持；若完全由高校運營，則又不利于發揮企業協助建設的優勢，也容易扼殺學生的創造力；若完全交給學生管理，則可能會因為學生經驗不足導致眾創空間的運營風險較大。因此，眾創空間一定要做好高校、企業、學生三者之間的聯合運營，共同建好眾創空間。

三、結語

面對屢創歷史新高的畢業生就業人數，高校就業工作任重道遠。針對國家提出的“大眾創業、萬眾創新”的號召，高校應當根據學校專業特色和所處區域，圍繞眾創空間，助推大學生創業，立足自身優勢，大力開展大學生創業的培訓與輔導工作。

安陽工學院計算機科學與信息工程學院）