自媒體時代高校意識形態教育面臨的挑戰與對策

?文 /薛麗敏

自媒體時代高校意識形態教育面臨的挑戰與對策

文 /薛麗敏

運用各種手段和途徑把統治階級的意識形態注入到社會中去，是達到引領社會價值、整合社會力量、維護統治秩序的重要途徑。高校一直是意識形態教育領域的重地，是各種意識形態相互斗爭的最前沿，“我國高等教育肩負著培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確政治方向”。可見，加強意識形態教育是高校思想政治教育的重中之重。但在自媒體時代，我國高校意識形態教育面臨著前所未有的諸多挑戰，因此，我們要堅定馬克思主義立場，適時轉變教育手段，積極應對挑戰，以適應教育環境的新變化。

自媒體時代；意識形態教育；挑戰；對策

高校的意識形態教育即對學生進行馬克思主義教育，以達到“鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎”這一根本目的。但在自媒體得到普遍應用的當下，我國高校意識形態教育既迎來難得的機遇又遭遇著巨大的沖擊。

一、自媒體與高校意識形態教育的雙向促進

自媒體這一概念來自英文“We?Media”，美國新聞學會媒體中心給它做了這樣的定義：“We?Media是普通大眾經由數字科技強化、與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們自身的事實、新聞的途徑。”這一科學嚴謹的概念現已被普遍認同。簡而言之，自媒體即人們用來發布自己所見、所聞、所感的載體，如微信、QQ朋友圈、微博、論壇/BBS等網絡平臺，因此，自媒體時代即是?“人人都是記者”“人人都是新聞傳播者”“人人都是評論員”的時代。由此可見，自媒體有別于傳統媒體的本質屬性在于個人是信息傳播的自主主體，自主決定信息的發布和分享并擁有了話語權。據統計，截至2016年12月，中國網民多達7.31億，其中手機網民規模達6.95億，中學生群體的占比最高，為25%；同時，各類社交應用穩步發展，作為典型自媒體平臺的微信朋友圈、QQ空間、微博使用率分別為85.8%、67.8%、37.1%。可以看出，當代青年學生更傾向于從自媒體平臺中進行社會交往、探求知識、尋求自我認同，這為高校意識形態教育提供了一個開放、?快捷、?即時、互動的新型平臺和傳播空間。

同時，高校意識形態教育有利于自媒體的良性發展。自媒體的公共服務特征和價值導向屬性難以避免地使其成為統治階級進行國家治理的傳話筒，也就是說，自媒體平臺必然會受到統治階級意識形態的滲透和影響。因此，高校意識形態教育可以借力自媒體平臺，達到潤物無聲的育人目的。這也有益于凈化網絡環境，助力自媒體平臺的良性發展。

二、自媒體時代高校意識形態教育面臨的挑戰

自媒體一方面以其傳播快交互強、平民化個性化、低門檻易操作等特點不斷改變著高校意識形態教育工作的范式，另一方面，自媒體的普遍應用也促使高校意識形態教育必須積極應對新的挑戰，以適應新的形勢、新的傳播環境、新的需求。

（一）高校對自媒體影響有限，疲于應對

自媒體平臺信源的多樣化和傳播形態的爆炸式分散了高校的話語權，同時，自媒體傳播技術的發展一日千里，遠超監管部門引導、應對手段的創新，往往對監管部門形成“倒逼”態勢。因此，高校在面對瞬息萬變的自媒體平臺時，往往忙于應對、影響有限。這主要表現為三點：一是信息來源的多樣化弱化了高校監管機能。二是傳播方式的爆炸式削弱了高校引導功能。自媒體自帶“關注”“轉發”“所有人可見”等功能，受眾群體多達幾百萬甚至上千萬，一條信息經過層層關注、轉發，其擴散的廣度與深度對高校引導功能形成難以招架的挑戰。三是個人的自主傳播導致價值觀念多元化。既可以“原文轉發”，也可以出于個人價值觀的考量對信息進行“修剪”后再向外傳播，這種信息傳播的自主性在很大程度上影響了高校對學生正確價值觀的引導。

（二）自媒體成為西方意識形態的重要傳播路徑

自媒體時代，微博、博客、貼吧、微信、論壇等日益成為相當一部分大學生的主要信息來源，導致主流媒體對大學生的政治影響力趨弱，人人都可以向不特定的大多數或者特定的單個人傳遞規范性或非規范性信息，由于缺乏有效的約束，各種標榜“標新立異”的解構、演義甚囂塵上，各種迎合人們獵奇心態的“個人主義”也在自媒體網絡平臺任意散播，以美國為代表的西方勢力利用互聯網的先發優勢和技術長處，不斷加強對自媒體平臺意識形態領域的滲透力，這極易對大學生的價值觀和法律道德觀念產生誤導，其對高校意識形態教育的負作用更不容小覷。

（三）對教師整體素質提出了更高的要求

傳統模式下的高校意識形態教育，教師處于主導地位，而學生處于被動的接受地位，而在自媒體時代，學生面對的是充斥著海量信息與復雜傳播渠道的網絡空間，傳統教育方式受到極大挑戰，教師不再是主體地位，其話語壟斷權也被打破，使師生關系更趨于平等化，教師的角色逐漸由教育中的主導者轉變為引導者。另外，自媒體平臺聲、圖、影立體式呈現繽紛多姿，這無疑都要分散學生的注意力。怎樣將意識形態教育做得更有意思、更具吸引力，對教師提出了更高的要求。因此，自媒體時代要求教師既要具備傳統模式要求的信念堅定、學養深厚等基本素質，又要具備更高的辨析能力、一定的網絡應用能力和靈活多樣的教育手段。

三、自媒體時代高校意識形態教育的對策

（一）強化黨對高校意識形態教育的領導權和話語權

意識形態代表著政黨的軟力量，“我們的高校是黨領導下的高校，是中國特色社會主義高校。辦好我們的高校，必須堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針”。目前，各方對媒體的爭奪尤為激烈，在意識形態領域呈現出矛盾沖突的尖銳性、斗爭形式的復雜性、價值觀念的多元性，這就要求高校意識形態教育在積極吸取和借鑒各種意識形態所包含的文明成果的同時，強化黨對意識形態教育的領導權和話語權，弘揚主旋律、傳播正能量。因此，高校在開展意識形態教育工作時，黨委要旗幟鮮明地站在意識形態教育第一線，搶占意識形態教育陣地的制高點，變被動應對為主動出擊。另外，加強頂層設計，可以在高校建立黨委領導下的校長負責制，確保高校成為堅持黨的領導、堅持社會主義制度、堅持馬克思主義主義的堡壘陣地。同時，把高校意識形態教育納入黨建工作，有機融入日常教學之中，增強高校意識形態教育工作的解釋力、吸引力和感染力。

（二）打造復合型專業化的教師團隊

自媒體時代，高校意識形態教育要求教師既要政治立場堅定、明辨是非，也要豐富經驗、技術高超；既要有豐富的專業知識，也要與時俱進、跟得上青年學生的腳步。只有這樣一支過硬的教師隊伍才能擔負得起培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重大任務。

培養政治素質過硬、專業水平一流并能與時俱進的復合型高校意識形態教育教師團隊，是高校意識形態教育的前提。“傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。”作為黨的教育工作者，人人都負有培養社會主義事業接班人的重大責任，意識形態教育不僅僅是某一部分教師或者某幾門課程的責任，而應該是全體教師的歷史使命，使意識形態教育形成合力，充分發揮聚集力量、凝聚人心的先進作用。

（三）搭建自媒體平臺，拓展意識形態教育渠道

傳統的高校意識形態教育停留在以教師為主體、?教師與學生面對面的講課模式。在教學形式上，不應拘泥于傳統的教學模式，要運用新媒體新技術使工作“活”起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力；可以通過微博、微信、QQ等自媒體平臺及時了解學生的思想動態，有的放矢地制定教育計劃，更好地完成教育任務。這些既有益于建立良好的師生關系，也有益于提高學生的學習自主性，從而達到潛移默化地幫助學生奠定科學的思想基礎的目標。

（四）注重信息反饋，提高意識形態教育實際效果

意識形態事關個人的榮辱幸福、社會的和諧穩定、黨的前途命運、國家的長治久安。高校意識形態工作關系到高校培養什么樣的社會主義接班人、如何培養社會主義接班人這個根本問題，但意識形態教育以其特殊性很難量化與考核，另外，現在高校意識形態教育形式比較單一，最常見的有講授、演講、?時政評論等，這樣一來，往往“空對空”，無法準確評價實際教學效果。自媒體技術為教師獲得客觀、準確的教學效果提供了有效手段，教師可以積極嘗試運用多種自媒體手段，通過系統分析網絡調查問卷、行為數據等，密切關注學生的思想動向、心理需求、學習狀況、關注熱點等，并有的放矢地注重調動學生的自主性，讓“高大上”的意識形態教育“動”起來、“活”起來，更接地氣，讓學生真學真信真用。

高校意識形態教育是一個既艱巨又緊迫的重大現實課題，我們必須以馬克思主義為指導，科學應對自媒體時代的機遇與挑戰，弘揚社會主義正能量，培養當代大學生具有社會主義理想和信念。

[1]馬克思恩格斯選集(第1卷）［M］.人民出版社，2012年版.

[2]習近平.胸懷大局把握大勢著眼大事努力把宣傳思想工作做得更好[N].人民日報，2013-08-21．

[3]讓高校思想政治工作活起來[N].人民日報，2017-2-19.

[4]黃世虎.當前高校意識形態教育的困境與出路［J］.江蘇高教，2012年第5期.

【本文系吉林省教育科學“十三五”規劃2017年度一般規劃課題“自媒體時代高校意識形態教育面臨的挑戰與出路”（GH170567）的階段性成果】

通化師范學院）