鋼琴啟蒙教學實踐與指導探索

高雅莉

摘要：鋼琴啟蒙教學意在使鋼琴初學者學到最基本的最入門的知識，這一階段的教學直接影響著學習者今后的發展。因此，啟蒙教學在整個鋼琴教學過程中起著重要的作用，鋼琴教學面對的對象既有學齡前兒童，也包括熱愛鋼琴的成年人。這里主要介紹了兒童鋼琴教學的實踐與指導，又分別對兒童和成人兩個群體的啟蒙教學進行了詳細的講解。

關鍵詞：兒童鋼琴啟蒙教學 成人鋼琴啟蒙教學 實踐與指導

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）13-0085-02

一、兒童鋼琴啟蒙教學實踐與指導

兒童鋼琴啟蒙教學的教學對象多為學齡前兒童，大多是以5歲左右開始學琴最為合適。而有些年齡相對較小，手指沒達到學琴條件的兒童難以適應鋼琴鍵盤的重量；年齡較大也不合適。合適的年齡僅僅是學琴的首要因素之一，而最重要的條件則是取決于兒童的心理、生理的適應狀態，以及兒童對音樂的感知和智力的發展。這里就針對兒童鋼琴啟蒙教學實踐與指導進行以下幾點分析。

（一）兒童鋼琴啟蒙教學的特點

要孩子成才是大多數家長的心愿，因此很多孩子家長認為小孩越小開始學琴越好。然而經過調查發現有些兒童的心理、生理狀況在小的時候不適合學琴，因此孩子越小學琴越好這樣的想法并不科學。專家認為：兒童開始學琴時應當在孩子們能分辨左右手、數至少10個以上的數，并且能分清1、2、3、4、5五個手指。而且兒童的手的條件也需要符合一定的條件。對于一般學習的兒童，我們不用太過苛求，不要增加孩子的壓力，對于指關節不符合學琴或者還沒有達到條件的孩子，應因材施教、推遲學琴的時間，如此以來更有利于兒童練習。另外，對于孩子的考查還應從孩子音樂素質方面進行，通過電視音樂節目、參加唱歌跳舞比賽等，這些都能反映孩子們的音樂素質、音樂感以及節奏感等。也可以通過模仿樂器和人聲發出的聲音，注意孩子的拍打節奏以及兒童的音樂聽覺和感知能力。

（二）兒童鋼琴啟蒙教學的手法

兒童鋼琴啟蒙教學中，一種教學方法可能對一部分兒童有效，但并不是每一個琴童都能適用，只有因材施教才能讓學生不同程度地學到知識。教學，包括兩個部分——教和學，一方面體現在教師的主導性；另一方面體現在學生的主觀能動性上。老師和學生是否從中獲得了快樂，老師教得快樂，學生學得快樂，寓教于樂，其樂融融，這才是成功的鋼琴課堂。例如，形象生動的比喻手法，認識高音譜號和低音譜號。這時需要用到卡片跟口訣，高音譜號單獨畫在一張卡片上，低音譜號也如此，操卡認識。先讓孩子看看兩圖直接的區別，然后運用以下口訣讓孩子更好的熟記兩者：高音譜號個子高，小頭伸出五線外，像個小小的喇叭。低音譜號個子小，像個耳朵真美麗，兩個小點往右站。這樣就能形象的讓孩子更容易記住高音譜號跟低音譜號。無論是哪些教學手法，最終的目的都是讓兒童能夠在鋼琴的學習中體會到快樂，都是為了讓孩子能夠更深入地走進這一門課程。

（三）教材的選擇和使用

兒童鋼琴啟蒙教材有很多，常用的有《湯普森鋼琴教程》《拜厄鋼琴基礎教程》等。《湯普森》旋律好聽，但因為是從斷奏的方法開始學習，初學的兒童由于手指軟弱缺乏足夠的支撐往往很容易導致手腕緊張，應在教學中嘗試著使用《巴斯蒂安鋼琴啟蒙教程》（以下簡稱《巴》），一開始就讓學生養成根據音符位置高低的走向來讀譜的習慣，降低了學生學習的難度，課本中彩色的插圖很吸引學生，這可作為興趣導入點。而且最重要的是《巴》是從作曲家的角度，特別為初學鋼琴的學生能夠正確學習鋼琴演奏基礎而設計的一套有趣、內容全面的鋼琴教材，它精心安排的學習順序能平衡學生各方面的學習進度。當然，不管使用什么教材，只要有正確的觸鍵方法，良好的演奏習慣，教學能夠有秩序的進行，都是好的教學，“教什么不重要，怎么教才重要”。

（四）家長的配合與輔導

兒童鋼琴啟蒙教學的成功與否應取決于孩子的音樂天賦與勤奮程度、教師的鋼琴教學水平和態度以及家長能否配合與輔導。這幾點相互影響，相輔相成。教師的責任不僅只是要教好琴童，還需要與家長配合。因此教師在琴童開始學琴之前需要先和孩子家長進行正確的溝通。比如向家長介紹孩子如何學琴時間作息、孩子需要使用什么教材、孩子的課程設置情況以及孩子在學校的學習進度，要求孩子家長對琴童的進度取決于學生是否能按時的練琴和休息，家長能否很好的督促。家長需要準備筆記，記錄一些必要的知識點，以及下次上課所需要學習的內容等，回家輔導孩子練習。

另外，當齡幼小的孩子剛剛開始學琴時，家長首先要要求孩子養成良好的練琴習慣。當孩子經過一定時間的學習，具有了一點彈奏基礎之后，家長要適時地改變輔導方法。特別是要有步驟、有目標地培養孩子獨立練習的能力，讓孩子逐步擺脫對家長（或陪練）的依賴。

二、成人鋼琴啟蒙教學實踐與指導

在鋼琴啟蒙教學的課程中，有學生是成人，成人學琴的目的有的是為了孩子，有的是為了圓兒時的夢想等，由于成人和兒童的生理、心理條件以及音樂感等不同所以上述的一些教材選用、教學方法都不相同。這里就來談談成人鋼琴教學具有的自身特點以及教學計劃的制定、教材的選擇、練琴方法等。

（一）成人鋼琴教學的主要特點

成人學習鋼琴的動機和目的比較明確，并且有多年的生活閱歷，讓他們具有很高的生活素質，其中包括行為能力、觀察力、邏輯分析能力、學習能力、識辨能力以及自控能力等。在學琴時，能有目的的集中精力，對各個學琴知識點更容易掌握和理解，對鋼琴技術的演奏法研究得更為通透。據調查，一般情況下成年人學琴大多出于興趣愛好，因此在學琴的時候比較自覺，不會應付了事，對彈鋼琴付出的努力和熱情多于其他人。和兒童相比較，成年人知道什么是堅持就是勝利，在學琴上更能做到自我監督、自學進階并且有目的的查漏補缺，將學習難點以及錯誤分析及時與教師溝通并得到老師的指點，讓學習的知識和成果更加扎實和牢固。在自我總結和自我監督的基礎上，學習效果是非常明顯的。成年人無論心理、生理等各一些條件都已經成熟，其中他們的指、掌、臂、腿等肢體基本定型，對彈鋼琴更有優勢。

但是，成年人學琴仍有局限性，首先是他們錯過了最優學琴年齡和實踐，因此成人學習速度遠不如琴童學琴。其次，成人生活壓力較大，忙碌的工作、家庭使他們沒有更多的精力和時間來學琴，因此學習效果差強人意。再次，由于成年人的指、掌、臂、腿等肢體基本定型，雖然這些也是學琴的優勢，但是由于指關節、腕關節僵硬導致手指、手掌、手腕靈活性不夠，雙手的協調性達不到標準以及各個肢體的配合不到位等問題，彈奏的曲子不夠優美、柔和的樂曲時缺乏彈性，進而導致樂曲的整體感覺太過生硬。最后，成年人心理成熟，可能耐心不夠、易煩躁、急功近利，為了彈奏自己喜歡的曲子以至于忽略鋼琴基礎知識的學習。

（二）成人學琴教學計劃的制定以及教材的選擇

成人學琴教學計劃的制定應針對不同的學術，選擇不同的作品進行學琴，比如一些學生天生手掌寬大、厚而且松弛、手指比較粗壯有力，在制定教學計劃時要充分發揮他們的這些優勢，選擇力度和速度較大的作品。不僅如此，對于這些學生還有主要觸鍵輕巧靈敏，因此也要選擇增加手指對力度的控制的作品，例如莫扎特、德彪西、拉威爾、斯卡拉蒂等人的作品。又如有些學生恰恰相反，他們手指細弱、指縫較窄較緊，如果沒有合適的教學計劃，取得的結果就會不如人意，專家指出這些學生應多彈奏一些貝多芬、李斯特的作品來提高手腕的力量和手指的穩定性。另外，仍需要有目的的在教學訓練中多彈一些手指跨度較大的鋼琴練習曲和樂曲來提高手指的伸張能力。

在成人鋼琴啟蒙教學中，一般學生的學習目標和自控能力以及耐心都遠勝于孩子，因此考慮學生的興趣愛好這類的問題在教學選材上可以不用太過刻意，主要是將應該學的基礎課程和訓練當重點。在啟蒙階段選材上《哈農手指練習》是必不可少的，初學者經過一段時間的手指練習，可以熟悉手指與琴鍵。另外，由淺入深的練習曲也一定要彈，比如選擇車爾尼的Op599→Op849→Op718等，這些都是一些較實用的練習曲。在練琴的過程中，由于成人學生的時間有限，這些具有代表性的練習曲就夠了。一般一本練習曲集中，會有許多首為同一練習目的而寫的練習曲，只要選擇其中難度最大的一首作為教材即可。成人學生比少兒學生有強得多的歸納總結能力，善于舉一反三、觸類旁通，他們不必通過大量的同類型的練習曲的學習積累就能歸納出其中的共性。另外，很多作曲家的早期風格和晚期風格有很大的變化，因此，在對這些作曲家的作品的選擇時，就不能只選一首經典作品，至少要把不同風格時期的有代表性的作品都各選一首。

（三）成人學琴的方法

成功沒有捷徑，學琴也沒有捷徑，但是我們知道什么都是有方法的，好的方法可以避免在練琴中走彎路。成人鋼琴啟蒙教學與兒童鋼琴啟蒙教學區別很大，所以在啟蒙教學中，一定要針對不同學習年齡的學生而采用不同的啟蒙教學方法。在成年人鋼琴啟蒙教學中，教師和教學法是主要因素。教師鋼琴水平將直接影響學生的學習水平，教學法則關系到教師將知識與經驗有效地傳遞給學生，并幫助學生吸收掌握。

三、結語

啟蒙教學好像是建高樓大廈，根基應先打好，如果根基不牢，樓是蓋不起來的，即使勉強為之，也會倒塌。鋼琴學習也是如此，啟蒙教學的成功與否將直接影響學生今后的發展前途。成功的啟蒙教學是讓學生對鋼琴藝術產生興趣，進而打下堅實的基礎，以便向更高的層次發展。不負責任的啟蒙教學不僅會耽誤學生的發展，還會因“先人為主”而養成許多不正確的練琴方法和習慣，以后也難以糾正過來，不得不半途而廢。這樣的教訓在實踐中已屢見不鮮，值得引以為戒。

參考文獻：

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