關于提升周恩來精神育人實效的研究

于慧婷

[摘要]周恩來精神內容豐富，是在淮高校學生思想政治教育的重要地方紅色文化資源。本文通過研究周恩來精神的育人途徑，提出健全制度保障、成立研究團隊、拓展教育基地、將周恩來精神育人納入常態化工作等多種途徑，提升周恩來精神育人實效。

[關鍵詞]周恩來精神；育人；途徑；實效

周恩來精神是以周恩來一生風范為主線，圍繞廉政勤政、愛國愛民、黨性修養、發揚民主、堅持真理、務實創新、艱苦樸素等方面，來展現中華民族的優秀品質和傳統美德。1998年江澤民在紀念周恩來誕辰100周年大會上的講話中，提出周恩來的精神就是三個“結合”，即共產主義遠大理想同腳踏實地的工作作風的結合；對上負責同對下負責的結合；高度的原則性同高度的靈活性的結合。2008年胡錦濤總書記在紀念周恩來誕辰110周年座談會上的講話中將周恩來精神歸納為六種精神，即：對黨和人民無限忠誠的精神、甘當人民公仆的精神、高度珍視和自覺維護黨的團結統一的精神、求真務實的精神、謙虛謹慎的精神、無私奉獻的精神。2008年在中央文獻出版社出版，江蘇省周恩來精神研究匯編《周恩來精神》一書中將恩來精神分為八個方面：即甘當公仆精神、積極進取精神、求真務實精神、和合協作精神、民主平等精神、勇于創新精神、嚴于律己精神、無私奉獻精神。周恩來精神是中華民族精神精華，是在淮高校大學生思想政治教育的重要地方文化資源。周恩來精神育人實踐也是高校大學生學習和踐行社會主義核心價值觀的重要內容。高校在周恩來精神育人的文化氛圍下，創新人才培養模式，有利于促進大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

一、目前，周恩來精神融入高校思政教育的主要途徑

（一）以政治理論課為主線，發揮第一課堂育人作用

課堂是教育者將思想意識和文化知識傳播的主要渠道。要讓學生全面系統的了解和學習周恩來精神，高校必須通過課堂全面、系統的將周恩來精神內容傳達給學生。目前，高校對周恩來精神的實踐育人主要通過實施政治理論課《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《大學生思想道德與法律修養》的教學，通過引入《周恩來外交風云》、《大無大有》等相關視頻，介紹周恩來生平事跡，在此過程中講授恩來精神的積極進取、無私奉獻的精神，督促學生以恩來精神作為自己的行動指南，時刻嚴格要求自己，做一名合格的大學生。

（二）以創建“周恩來班”的契機，發揮第二課堂實踐育人作用

周恩來精神融入高校思想政治教育還要掌握好契機，以點帶面，促進周恩來精神育人實踐的落實。在淮高校每年都組織周恩來班的推薦和評選工作。目前，“周恩來班”創建分為市級和省級。在江蘇財經職業技術學院“周恩來班”的創建過程中，主要通過組織主題班會、開展班級學生活動如：讀周恩來書籍活動、“恩來精神走進心中”座談會、“恩來精神宣傳周——我身邊的踐行者”等等，活動形式多樣。各院系、各班級為了班集體的榮譽，積極組織申報周恩來班，班集體成員在組織和申報的過程中，加深對申報周恩來班的理解，了解申報的結果很重要、申報成長的過程更重要的重要信念，從而不斷提升周恩來精神育人的實效。

（三）以黨員組織發展為抓手，發揮業余黨校再教育功能

高校每年組織兩批黨員發展培訓，培訓分為兩類：入黨積極分子培訓和發展對象參訓。一江蘇財經職業技術學院為例，學校在黨員發展的再教育過程中，除介紹黨章、十八屆三中全會、四中全會、五中全會等理論知識外，還組織學生參觀周恩來五觀教育基地、開展“熱愛勞動，爭做先鋒”義務勞動、帶領學生“體驗長征、徒步拉練”前往周恩來紀念館，讓入黨積極分子和發展對象跟隨黨的腳步，接受最新黨的知識、切身投入基礎實踐育人中，在實踐中感受文化熏陶，提升思想境界，發揮業余黨校的再教育功能。

（四）以周恩來精神優良作風為基準，發揮文化育人的正能量作用

江蘇財經職業技術學院根據教育目標，把周恩來語錄“努力學習，精益求精”作為學校精神。近年來，學校在正門入口處設立“為中華之崛起而讀書”石碑、在校圖書館門口，敬立周恩來半身銅像。2016年，學校在圖書館建立“周恩來五觀教育基地”開展周恩來“學習觀、科技觀、職業觀、教育觀、群眾觀”主題教育，幫助學生領會其內涵，傳承其精神，弘揚其品德。濃郁的文化育人環境對于提升大學生思想覺悟、職業精神和道德修養都具有重要的現實意義。

二、影響周恩來精神育人實效的主要因素

（一）缺乏健全的制度保障

健全的制度，是基礎，可以讓一切有章可循。高校在周恩來精神育人實踐中，跟隨課題、校本課程建設、文化建設等階段性任務，周恩來精神育人研究在存在著大小年的現象。導致周恩來精神育人實施出現：缺乏制度保障、研究動力不足、沒有整體規劃，成果收效甚微的現象。

（二）缺乏專業團隊

高校具有純凈的周恩來精神育人環境，但是卻缺乏專業的研究團隊。在高校從事周恩來精神育人研究主要人員是思政部教師和部分班主任。以江蘇財經職業技術學院為例，思政教師對恩來精神育人研究主要和課程聯系，在課堂中引入案例形式，滲透進教學中。但是研究往往淺嘗輒止，缺乏專業團隊長期、有序的推進恩來精神融入大學生思想政治教育。

（三）周恩來精神育人缺乏創新性

周恩來精神育人模式傳統，缺乏創新。以江蘇財經職業技術學院為例，每年新生入學開展愛國主義教育走進周恩來故居和紀念館，返校后書寫心得體會，并且對此進行評比。然而沒在實際教書過程中，筆者發現成果甚微，很多學生將參觀當成郊游，將書寫心得當成完成任務。后期也少有教師繼續組織學生深入學習研究恩來精神對大學生成長的意義，實踐育人影響甚微。

（四）宣傳渠道單一，新媒體開發不夠

目前，江蘇財經職業技術學院周恩來精神的宣傳主要通過學院新聞宣傳。班級開展“周恩來班”創建活動的新聞，甚至于只在學院內網發布，學生和校外人員都無法看到。渠道比較單一，不能夠充分發揮微信、微博等新媒體的優勢，隨時隨地的發布活動的最新狀態，宣傳力度有限。

三、提升恩來精神育人實效的探索

（一）健全制度保障，加強引導、督促和評價

建立健全周恩來精神育人長效機制，把恩來精神育人落實到實處，需要一套科學系，系統的，可行性的制度保障。建立健全的制度，可以讓周恩來精神育人形成常規化工作，在日常工作的基礎上，尋求進一步創新。高校在健全制度的保障下，鼓勵、督促師生主動學習，參與到育人實踐活動中來，同時及時總結、反饋育人實效，調整路線，方向，適應高校恩來精神育人需要，充分發揮地方紅色資源育人作用。

（二）建立周恩來精神研究團隊

建立周恩來精神研究團隊，開展深層次理論研究。一方面，高校教師是周恩來精神育人的直接引導者之一，在教師中組織一支科研能力深厚、創新思維活躍、研究干勁十足的團隊，對于高校周恩來精神研究具有重要意義。專業的研究團隊，更容易出成果，高校組織專業團隊，對于推進研究深度、拓展研究廣度、提升育人影響力方面，都有顯而易見的作用。一方面，學生是實踐育人的對象，在學生中開展興趣小組，組織學生探討恩來精神的內容和意義，討論中尋求更深層次的見解，有利于學生加深對周恩來精神育人的理解，深化周恩來精神實踐活動的作用。學生在了解周恩來精神的內容后，在今后開展實踐活動的時候，擁有一定的理論基礎，在實踐中，參觀、學習、交流的角度也會更加多樣，態度更加端正，實踐活動作用更加明顯。

（三）加強交流合作，拓展周恩來精神教育基地

高校學生由于現實原因存在，學生對于思想政治教育興趣較低，經常出現活動參與度低的現象，實踐育人活動效果一般。據統計，目前淮安高校，如：淮陰師范學院、淮陰工學院等6所高校，都設有周恩來文化館、恩來精神專項研究課題，學生社團——翔宇社等。如若舊酒新瓶裝，高校可將教育內容，通過更換教育場地、講解團隊、教育形式等，組織學生前往其他高校或教育基地參觀，交流，學習，提升教育效果。地方高校應加強合作，整合資源，共享周恩來精神教育基地。

（四）開展周恩來精神育人的常態會機制

1.將周恩來精神育人融入大學生健康成長的常規化工作。

在淮高校，根據各高校人才培養計劃和學生成長規律，制定大學生成長計劃，按照計劃定期開展理想信念教育、黨員發展教育、社會實踐教育、職業生涯規劃、畢業就業指導教育等，將恩來精神育人融入學生成長的方方面面。教師能夠在學生成長的關鍵時刻，及時給予學生引導、指導，幫助學生樹立正確的觀念，讓大學生融入在周恩來精神育人的良好氛圍下健康成長成才。

2.推進“一班一品”工程，打造“特色周恩來班”

周恩來精神融入大學生的思想政治教育是一項長期的工程，如何打造“特色周恩來班”是高校需要思考的問題。在今后的工作開展中，高校可以推進“一班一品”工程，在“周恩來班”創建的過程中，鼓勵班主任和學生發散思維、創新理念，打造特色品牌活動，將恩來精神進一步落實到大學生的思想政治教育中，打造“特色周恩來班”，形成班班有特色、班班有亮點的新局面。

3.提煉周恩來精神理論成果，夯實周恩來精神育人效果

進一步推進恩來精神融入課程教學。加強高校周恩來精神育人的校本教材開發，形成系統教育體系，讓教師能夠擁有一套全面的教學材料，健全教師的知識結構，從而讓教師能夠更加系統地向學生宣傳周恩來精神的內容。同時，高校可以開設周恩來精神的相關選修課、講座，讓感興趣的學生有渠道繼續學習。適當的評比具有推進課程開發和學生學習的動力，高校定期組織周恩來精神育人成果評比工作，以評促學，提高周恩來精神文化影響力。

（五）加強宣傳，以點帶面，發揮第三課堂新媒體的重要作用

周恩來精神對大學生成長教育影響深遠。高校應發揮第三課堂作用，加強宣傳力度、開發新媒體平臺，運用微博、微信、網絡媒體、報紙雜志紙質媒體等將優秀的教學案例、實踐教學成果，及時分享給廣大師生，以點帶面，提升周恩來精神育人的影響力。讓學生生活在優良教風、學風的校園里，自覺的提升自我修養，踐行一名合格大學生的標準，爭取做一名優秀的大學生，形成良性的高校育人氛圍。