淺談特殊學生的英語口語學法指導

陳玉清

【摘 要】“授人以魚，不如授人以漁”，本文針對進城務工人員子女口語比較差的情況，分析總結了其中的原因，并在實踐中探索出了一些較為有效的提高他們英語口語水平的方法，從而有效地提高了進城務工人員子女的英語口語表達能力。

【關鍵詞】小學生；進城務工人員子女；英語口語學法指導

在本人所教的班級中有三分之一的學生是進城務工人員子女，他們的英語口語水平非常差。在英語課堂中，他們通常不愛開口說英語。究其原因，有心理、英語學習基礎弱、家庭環境等等原因。針對這些問題，本人在教育教學中采用了以下的英語口語指導方法，幫助他們提高英語口語水平。

一、培養興趣

常言道，興趣是最好的老師。由于小學生年齡小，自主學習英語的目的性不強。加之，進城務工人員子女普遍沒有意識到學習英語的重要性。所以，老師要根據小學生活潑好動、愛玩的特點，在課堂上多設計游戲，激發學生開口說英語的欲望，培養他們的成就感和滿足感。

二、在課堂上

（一）學習正確發音

（1）跟讀錄音。小學進城務工子女年齡小，自學能力弱，每天老師布置課前、課后跟讀錄音，他們通常都不會做到。有些孩子家庭經濟條件差，沒有電腦或DVD播放機。所以，在課堂上，我堅持讓學生先聽錄音后跟讀的原則，讓學生的耳朵靈活起來。學生跟讀錄音的過程，其實，也是一個自我發音糾正的過程。事實證明，在我任教的班級中，學生們的英語發音越來越好。

（2）模仿教師發音。有些進城務工子女來自偏遠的農村，他們普遍發音不正確。所以，教師在帶學生跟讀時，可以充分利用肢體語言輔助發音，比如：用手勢帶動，張大嘴巴，表情夸張一點。在教單詞lamp時，我要求學生看著我的嘴形，張大嘴巴，把舌頭頂住上顎，同時在嘴巴前方舉起食指示意。當發p的音時，我右手握拳，然后邊發音邊打開右手手指，讓學生在做動作中感受尾音p的發音。在這一過程中，學生充分利用了聽覺、視覺和觸覺等器官，學生的發音更加到位。

（二）學習正確使用句子

（1）掌握句型。學生要理解句子的意思、功能和結構，才能正確使用句子。進城務工子女本來英語基礎薄弱，而我們中國人學英語又缺乏學習英語的環境。如果在教學中老師適當地解釋句子在何種情況下使用，表達什么意思，學生則會更加清楚明白句子的用法。就句型的功能而言，句型可以表達社會交往、態度、情感、時間、空間等等。在表達社會交往中，不同的句子又可以表達不同的功能，比如問候、介紹、告別、致謝、道歉等等。當老師在課堂上適當地用中文提示句子的功能時，進城務工子女能更快地更好地運用所用的句子。

例如，在教授“May I have your pen？ Yes，you may. / No， you may not. Sorry. ”時，老師可以向學生提示“當我們有求于他人時，我們可以用May I 提問”。然后，老師用這個句型連續問幾個學生。這樣，在師生的問答互動中，學生便自然而然地掌握了這個句型。

（2）背誦課文。我們現在用的廣東版開心學英語教材，課文以話題為主，內容貼近小學生的生活。老師可以引導學生充分利用教材，讓學生在一個語境中理解句意。在我的課堂上，我每天花十分鐘時間讓學生讀書，背誦課文，要求學生對課文要達到滾瓜爛熟的程度，效果非常明顯。我們常說“讀書百遍，其義自見”，英語課文背誦多了，學生慢慢地就能領悟句子的意思和功能，并在實際的交際活動中運用自如。

（三）學習話題詞匯

在掌握句型的基礎上，積累相關的話題詞匯對提高進城務工子女的口語水平有很大的幫助。

例如，在學習有關family的話題時，老師可以用思維導圖的方式散發學生的思維，讓學生在交流中能言之有物，內容更豐富。

三、在課堂外

由于生活環境和語言環境的影響，要想提高英語口語水平，進城務工人員子女單靠課堂上的學習是遠遠不夠的，還需要課后的學習。在教學中，我常用以下的途徑來幫助他們提高英語口語水平。

（1）自言自語。每天我們上學、放學都有很多時間，我鼓勵學生邊走邊說英語，內容自定。我們可以說當天的天氣、交通、親人、朋友等等。例如：Today is Monday. Its sunny. I go to school on foot. Now I am hungry. I want to eat some bread and noodles.

（2）同伴對話。找個partner自由對話，用自己所學的英語表達自己的所思所想。在與同年齡的同伴交往中，進城務工人員子女學習變得更加大膽，自信，更加樂于開口說英語。他們會在相互幫助中互相鼓勵，共同進步。

（3）收看英語電視、電影。我鼓勵孩子在家看一些有益的英語電視節目，如動物世界，以及英語電視節目，比如《愛探險的朵拉》。從《愛探險的朵拉》中，孩子們跟著主人公朵拉一起去探險，在具體的情景中學習更多新詞匯。

以上就是本人對 “進城務工人員子女”在英語口語學習方面所采用的一些方法。

參閱文獻：

[1]趙學勤.《城市流動人口子女基礎教育問題研究》.教育科學研究，2001.2

[2]李衛新.《淺談如何提高學生的英語口語表達能力》.新課程：教育學術版，2009