淺議加強師德建設的途徑和方法

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【摘 要】教師是教育教學過程中的主要力量，教師的綜合能力水平直接影響教學質量，影響學生的學習興趣。師德是一個教師在工作過程中具備的基本職業道德素養，在教師隊伍培訓過程中要不斷加強師德培養，提高教師綜合素養。本文對教師師德培養的相關問題和對策進行分析與探討。

【關鍵詞】教師培訓；師德培養；問題；對策

教師作為教學管理的重要角色，在學生的學習以及成長過程中發揮了十分重要的作用，隨著素質教育理念不斷深入推進，教師工作的意義越來越大，教師所擔任的責任也越來越大，教師的專業化程度決定了教學水平，教師進修學校是對教師的綜合能力水平進行培養的重要陣地，教師在接受再教育的過程中，不僅要集中于技術培訓，更要抓住師德培養，教師精修學校要將提高教師的職業道德素養作為教師隊伍培訓的關鍵，通過建立團隊合作的機制，對教師進行持續性教育。教師師德建設是當前很多學校的重點任務，在教師師德培訓教育過程中還面臨一些問題，例如教師培訓管理方案規劃設計不完善，教師培訓管理過程中的績效考核標準模糊不清等，對教師的再教育過程產生一定影響。

一、師德建設的重要性和面臨的壓力

（一）師德建設的重要性

教師是教育教學的主要角色，也是對學生進行引導和教育的主要人員，隨著素質教育理念不斷發展，學校對教師的要求也越來越高，教師的主要職責是育人，教師崗位是一個具有較高素質和人格要求的崗位，面對當前很多學校的教師專業化水平較低的現狀，加強教師的全面培養和教育具有十分重要的意義。對教師進行培訓教育主要包括兩個方面的內容，一個是技術水平教育，旨在提高教師的教學能力，掌握更多新的教學方法、教學技術，另一個是師德教育，是提高教師的職業道德素養的重要途徑。師德建設具有現實意義，教師師德建設不僅是一個目標，更是一種追求，需要建立健全相關的保障制度，對教師進行培訓和教育，促使教師形成專業意識，不斷提高自己的使命感、責任感。此外，隨著社會競爭壓力越來越大，教師在崗位上也會有一定的緊迫感，加強自我教育，對自己的技術水平以及職業道德素養進行提升，也是教師職業生涯規劃過程中的一個重要內容。

（二）師德建設面臨的壓力

任何一個職業都有相應的職業道德規范，師德師風是教師從事教育教學工作時應遵循的職業道德規范和必備的道德品質。對于任何一所學校而言，教師都是學校的中堅力量，是學校的代表，教師的道德品質和教學水平反映了整個學校的層次與水平，師德師風更是一所學校的靈魂所在。教師師德建設是教師隊伍建設過程中的一個重要內容，可以調動教師積極性，充分發揮教師潛力，為教育教學以及學校發展做出更多貢獻。盡管教師師德建設對學校發展以及學生的成長有十分重要的意義，但在師德建設過程中還是存在一些問題：第一，對教師師德建設認識不全面。當前很多學校領導人員將更多精力放在教學研究和教學管理上，對教師隊伍建設工作重視程度不夠高，沒有把握教師師德建設的本質，即使有些學校為教師提供了培訓的機會，但是也主要集中在教學技術方面的培訓，對師德建設的重視程度不夠。第二，教師師德師風評價體系不健全。教師培訓是師德建設的重要途徑，是真正提高教師綜合能力水平的方法，當前部分學校在教師培訓管理過程中沒有建立健全、完善的制度體系，使得教師培訓管理工作比較分散，不利于學校人才凝聚。同時，對教師的職業素養的評價也不夠全面，所以導致師德師風建設受到阻礙。第三，社會利益分配不均，導致教師面臨的社會壓力較大。在當前社會利益分配格局中，教師群體仍然屬于相對弱勢群體，教師的生活以及工作壓力很大，面對一些外部利益誘惑，有的自身素養較差的教師往往禁不住誘惑，從而出現了一些違規違紀的行為。第四，社會壓力。由于當前很多家長對孩子的期望值很高，并且將這種期望能否實現放在學校層面上，認為學校教師的水平對孩子有最大的影響，一旦教師和學校在處事上稍有不慎，都可能會引起社會的強烈反應，導致學校的師德師風建設壓力較大。

二、師德師風建設的策略

教師是學校的重要資源，教師培訓是學校發展的重要途徑之一，通過不斷提高教師工作能力也是學校實現可持續發展的一個有效方法，在教師培養過程中不僅要加強技術培養，還應該要加強職業道德素養培養，提高教師的綜合能力水平。

（一）加強師德師風教育

師德師風是一個教師的基本職業道德素養，更是一個教師在教學和生活中必須要遵循的約束機制。在教師隊伍培訓過程中必須要重視師德師風建設，首先學校領導要不斷強化師德師風建設工作，將師德建設當作教師隊伍培訓的重點，在學校進行師德師風建設工作的宣傳，從而不斷提高師德師風建設水平。其次，要提高教師對師德建設的認知，提高教師自身的責任感和使命感，例如在工作過程中要從被動工作轉變為主動工作，要主動進行創新，主動進行改變，對傳統的教學模式、教學理念等進行改變，主動進行社會實踐，對社會的人才需求進行了解，從而對學生進行有針對性地教育。

（二）規范師德建設

師德建設是一個持續性工作，對于促進教師遵守行為規范，培養教師的良好行為習慣起到不可替代的作用。在師德建設過程中為了實現有效管理，可以加強管理制度的規范，從兩個方面著手：第一，創新管理機制，在學校師德建設過程中要將每一個教職工都吸納到師德建設活動中，形成“人人管理，管理人人”的管理機制，提高教師的責任感，并且接受社會監督，制定師德問題快速處理倒計時制度。第二，加強對教師師德師風的考核力度。隨著教師師德建設工作的不斷推進，在教師師德師風建設過程中要定期進行考核，對教師的工作水平、綜合素養等進行量化。在考核過程中要建立科學合理的評價體系與工作質量評估機制，實現對教師的全面考核與評價。例如學校領導要對教師的任教行為進行管理，建立完善師德考核機制，比如有的教師沒有及時趕到課堂、沒有完成教學任務等，會被納入考核范圍中，對于這些行為要及時制止，并且要將教師的日常行為作為整體考核的標準，將平時考核與年終考核結合起來，實現對教師師德師風的全面評價。

（三）師德建設中引導教師學會換位思考

師德建設成果可以從教師與學生之間的關系上體現出來，在教育教學工作中，教師應該要與學生進行交流和溝通，要給學生更多的關懷與幫助，在教育教學過程中堅持理解、寬容的原則。理解就是理解學生的感受，是要站在學生的角度去思考問題，從而能夠對學生的一些行為進行理解，也能很好地緩解教師和學生之間的關系，防止出現沖突帶來嚴重后果，而且這種柔性化管理模式，也能為學生提供更好的學習氛圍，保持更加和諧的課堂狀態，促進教學水平的提升。

（四）嚴肅處理違規行為

對于教師教學過程中的一些違規違紀行為，必須要及時加以制止和處理，例如有的教師對學生進行打罵和體罰，這是十分嚴重的違紀行為，必須要對這種行為加以制止，并且要上報相關部門，按照規定對涉事教師進行處理，決不能包庇隱瞞，要給社會、家長和學生一個交代，凈化學校氛圍。

三、結語

綜上所述，隨著學校不斷改革發展，學校教師隊伍建設工作受到的重視程度越來越高，師德師風建設是教師隊伍建設的重要內容，培養專業化的教師團隊，首先要加強對教師師德建設的認知，提高教師的責任感，對教師的行為進行規范和約束，營造和諧、健康的學習氛圍。

參考文獻：

[1]梁福勇.淺談師德建設的途徑與方法[J].學校黨建與思想教育月刊，2008（06）.

[2]龍蘇平，徐蘭玉.淺談師德建設的重要性[J].教育界，2013（28）.