德育工作在幼兒一日生活中的滲透

王軍

【摘 要】德育是教育的重要一環，涵蓋了榮譽、尊嚴、責任、規范、操守等諸多方面，幼兒園作為社會基本行為準則的啟蒙教育基地，對幼兒的道德觀念和行為模式有巨大的影響力。通過幼兒園日常的生活和各類活動對幼兒進行滲透性的德育教育，從一個個小細節中讓幼兒領悟應當遵守的道德準則，養成良好的行為習慣，從而達到《幼兒園教育指導綱要（試行）》、《幼兒園工作規程》的德育要求。

【關鍵詞】德育；幼兒；日常生活教育

幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質的重要時期。作為幼兒教師必須把握這個有利時機，有目的地將德育滲透于幼兒一日生活之中，逐漸培養幼兒良好的道德情感和行為習慣，促進幼兒身心全面，和諧的發展。

一、在日常生活中滲透品德教育

教師應利用平常而瑣碎日常生活對幼兒潛移默化地進行品德教育。在吃點心、喝水、上廁所時我提醒幼兒互相謙讓，避免因擁擠而造成傷害，善于發現有謙讓行為的幼兒并及時肯定，通過經常性地強調，讓全體幼兒都能主動做到謙讓，形成習慣；自由活動時，幼兒遇到困難我則讓他們先嘗試自己解決，解決不好時再請老師幫助，從中發展幼兒的交往能力；午餐時要求做到桌、碗、地“三凈”，既培養幼兒良好的衛生習慣又進行了愛惜糧食的教育；午睡時學會輕手輕腳，學會關心他人，中大班幼兒要求自己穿脫衣褲，折疊被子，做到“自己的事，自己做”。

二、以活動為主體，開展德育

1.主題活動

結合每個主題活動開展品德教育。在設計教育活動時，從知識技能、情感及品德三方面考慮，深挖教材中德育因素進行有機滲透，豐富主題活動內容。如在“我愛祖國”主題中，從幼兒感興趣和熟悉的事物中取材，在認識的基礎上激發幼兒的情感。如大班段讓幼兒觀看國慶大閱兵錄像，感受閱兵式的雄壯、豪邁，萌發愛祖國的情感，當看到那雄壯的方隊、神氣的動作、尖端的裝備、獵獵的紅旗，聽到那自信自豪的解說、士兵激情的吶喊、飛機戰車雷霆一般的哄鳴，幼兒們禁不住直拍手叫好；中班段通過觀看圖片、錄像了解我國首都是北京，北京有天安門，學會看地圖、地球儀，了解我國一些名勝古跡，感受祖國壯麗河山；小班段通過欣賞各民族代表性歌曲、民族服裝、觀看民族風情錄象，使幼兒從中了解我國豐富多彩的民間習俗。又如根據本土特色及周圍現有利條件帶幼兒徒步參觀我們家鄉的變化，從身邊感受家園的可愛，祖國蒸蒸日上的局面，回到幼兒園再把看到的說一說、畫一畫、搭一搭的形式表現出來，這樣既加深了對家鄉對祖國發展情況的認識，又激發了幼兒愛家鄉、愛自然的情感。

一年當中有許多與幼兒相關的重要節日，結合各種節日可開展一系列主題活動。“三八”節的愛媽媽教育，“五一”節的愛勞動教育，“六一”節的好兒童教育，“十一”的愛祖國教育以及日益受到關注的“清明”、“端午”、“中秋”、“重陽”等傳統節日的民俗、民族文化傳承教育等 。如為培養幼兒從小尊敬老人的情感和傳統的道德品質，在每年的“重陽”老人節，我組織孩子們帶上自己動手做的：各種禮物到敬老院，給老人們送去問候。為他們表演精心排練的節目，深受老人們的歡迎。爺爺奶奶還給孩子們講他們小時候的苦日子。通過這種活動，不僅使孩子們更了解我們的幸福生活來之不易，使他們更熱愛和珍惜今天的生活，而且這種情境交融的活動給孩子們留下了深刻的印象。

2.游戲活動

游戲在幼兒德育中具有重要價值。游戲不僅給幼兒一種積極的情感體驗還為幼兒提供了實踐道德行為的機會。如角色游戲“娃娃家”、智力游戲“走迷宮”、音樂游戲“我來幫助你”，讓幼兒逐步領會合作、公正、互助、分享等道德要求，通過學習不斷調整和選擇自身的行為規范，知行合一，將道德認知付諸行動，轉化為道德行為，進而成為穩定的行為習慣。

3.體育鍛煉活動

幼兒園體育活動形式多樣，內容豐富多彩，這就為德育滲透提供了有利的條件。如在各種體育比賽活動中，教育幼兒團結進取和勝不驕、敗不餒的品德；在玩各種體育器械中，教育幼兒互諒互讓，不爭搶，共同合作游戲；當遇到困難不慎突然摔倒時，鼓勵幼兒勇敢頑強，再接再厲，同時鼓勵小伙伴們互相幫助；當進行陌生的運動產生畏懼情緒時，老師在確保安全的情況下鼓勵幼兒勇于挑戰、自信自強。

4.競賽活動

在平時的教學活動中我通過舉行各種競賽活動有意識地培養幼兒良好的道德品質。如每天早上的禮儀小朋友為大家樹立了禮貌的榜樣；每周輪一次的值日生工作讓小朋友們學會了主動為集體服務，擦桌、分碗、照料自然角、擺椅子等等培養了幼兒愛勞動的習慣和關心集體的行為。在每周五的下午我們都要舉行“我最棒”的評比活動。在活動中，孩子們會對這一周值日生的種種表現進行暢所欲言，大家通過討論，說一說各個值日生這周的表現如何？哪些地方做的好，哪些地方做的不夠好還需改進等等，每個小朋友都會把自己平時觀察到的說出來，好的地方值得大家學習，不夠的地方引以為誡。開展這項活動培養了幼兒的上進心和榮譽感，也形成了良好的道德認識。

三、教師以身作則，為幼兒提供模仿的榜樣

每一個教師都是孩子的榜樣，孩子會模仿教師的一舉一動；每一個教師都是孩子的鏡子，孩子在教師身上看到的既是教師也是孩子自己，可見教師的言傳身教作用是非常重要的，因此教師要做到慎言慎行。有這樣一個例子：班上的一小朋友原先是個很懂禮貌的孩子，每次看見老師都會高興地向老師問好，問早。可有段時間他一反常態，清脆悅耳的問候聲聽不到了，在與孩子真誠地交談中我了解到原來有幾次向老師問好時老師沒有反應，孩子感到自尊心受到傷害，就不再主動問好了。其實教師與其讓幼兒先向老師問好，還不如老師主動向幼兒問好，這樣會使幼兒自覺地效仿老師的行為，做個講文明懂禮貌的孩子。事實證明教師自身必須具有健康的道德情感，才能起到為人師表的作用，加強品德修養和心理修養，隨時注意自己的言行態度對幼兒潛移默化的影響。教師要為幼兒創設一種寬松和諧、民主平等的精神環境，用愛心溫暖孩子的心田，當孩子在獲得愛的同時也逐漸學會地關愛別人。在這樣反復正面影響中，幼兒互敬互愛、明理守紀的良好品質也在逐漸形成。

四、與家長達成共識，提高幼兒德育效果

目前在幼兒園中普遍存在這一現象，很多家長注重孩子的智力發展，輕道德品質的培養。家長多向老師詢問孩子在園學習情況，而對孩子自私、霸道、任性等問題行為卻無動于衷，有時還進行錯誤引導：別人打你，你也打他“你打贏了，真厲害”，這些錯誤的教育嚴重阻礙了幼兒德育的發展。因此，只有主動取得家長配合，與其達成共識，才能真正提高幼兒德育效果，鞏固優良的品德和習慣。工作中我經常與家長保持聯系，如電話、面談、家訪、定期召開家長會、家長開放日等，及時了解幼兒在家中的情況，同時又向家長反映幼兒在園內的表現。利用“家長園地”向家長宣傳幼兒園對幼兒品德教育的要求，張貼我園對幼兒行為規范的要求、《幼兒十要十不要守則》，介紹在德育方面有成效的家長經驗之談，讓家長明確幼兒德育的重要性，端正自身的教育觀點，使家庭教育與幼兒園教育協調一致，使德育工作產生實效。

總之，在幼兒一日生活中樹立“時時有德育、處處有德育”的觀念，不斷總結教育經驗，摸索幼兒德育新方法。使我們的幼兒德育教育更加符合實際，更加具有特色，也更加扎實有效。為幼教園地再添一縷彩虹。