淺析農村學生課外閱讀能力培養

陳明生

【摘 要】全面分析影響農村學生課外閱讀的能力，尋找對策，普遍提高農村學生閱讀水平。

【關鍵詞】農村課外閱讀；能力培養

《語文課程標準》對小學語文課外閱讀作了具體、明確的規定：“5～6年級要擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字，背誦優秀詩文60篇。”可見課外閱讀在語文教學有相當的比重。的確，通過大量閱讀，學生能感知豐厚的感情語言材料，增強語言積淀，提高讀書能力，從整體上增強學生的語文素質，促進學生的發展，為他們今后的學習、生活和工作奠定堅實的基礎。然而在農村小學生中，由于受辦學條件的影響，小學生課外閱讀量少，導致作文能力低，極大影響了教學效果。主要有以下幾個方面因素影響了課外閱讀的順利完成和顯著成效：①閱讀興趣不高。好多學生看書積極性不高。雖然教師也強調他們要多看課外書，但他們缺乏良好的閱讀習慣和方法，囫圇吞棗，受益不深，因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂。②閱讀環境不善。農村學生大多數家庭條件差，買書少。不少農村小學缺乏資金，不能建立一個像樣的圖書室，學生藏書少，僅有班級圖書角，沒有開設培養學生課外閱讀的時間和空間，導致學生的課外閱讀受到限制，達不到預期效果。

針對農村的實際，要加強學生的課外閱讀實踐，我認為應從以下三方面入手：

一、激發興趣，讓學生愛讀書

興趣是最好的教師，能調動學生的積極性。學生對閱讀具有濃厚興趣，本身就是課外閱讀實踐成功的一個重要標志。

（1）好書引讀。針對學生善于形象思維的特點，可選擇有精彩畫面的書給學生看，讓學生猜猜里面寫什么。學生易被吸引，就會熱情的去閱讀，這樣有效地激發學生的閱讀興趣。

（2）收獲激情。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”要經常召開讀書匯報會，如利用早會賞讀、交流所摘錄的好詞妙句；開展“小導游”活動等，讓學生談天說地、談古論今。教師要及時給學生獎勵，讓學生體驗成功的喜悅，激發學生愛讀書的情感，引導學生積極、主動地獲取知識，在博覽群書中采集各種類型的信息材料，使學生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內容。

二、挖掘書源，讓學生有書讀

魯迅先生在《給顏黎明的信》中對讀書有一段精彩的論述：“必須如蜜蜂采蜜，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若只叮在一處，所得就非常有限，且枯燥。”學校、家庭、社會都要積極為學生創設閱讀條件，保證孩子們有書讀，有“許多花”來“釀蜜”。

（1）家長要配合通過家長會、家訪向家長宣傳課外閱讀對豐富學生的知識、開發智力、陶冶情操、提高語文教學質量的重要意義，要求家長多帶孩子到書店、圖書館幫孩子選擇合適的圖書。努力為孩子構建一個良好的讀書環境。

（2）學校要完善。教育事業應受到全社會的支持。學校應多放集資逐步完善教學設施。每個農村小學應著力建起圖書館或圖書室。圖書館是學生讀物的主要來源。信息時代要求我們的學校培養學生的圖書館意識，提高學生利用圖書館檢查工具找到所需信息和知識能力。有了圖書館，可以組織學生上課外閱讀指導課，這樣讓學生感受到圖書館是一個學習樂園，是遨游知識的好場所。

三、加強引導，使學生善讀書

在現實中，不少學生的課外閱讀效果不盡人意，主要是由于閱讀方法不當，沒有形成良好的閱讀習慣。因此，廣大教師和家長應相互配合，加強對學生的課外閱讀指導，使學生善讀書，增強課外閱讀積累。

（1）良好的閱讀習慣。閱讀習慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的，培養良好的閱讀習慣，要做到：一是定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可淺嘗輒止，半途而廢。要養成選一本就要讀完一本的習慣。二是定時。針對自己的學習生活情況，選擇讀書的時間，不能想讀就讀，不想讀就好幾天不讀。三是要定量。根據自己的閱讀能力，要制定一個讀書計劃。還要做到保持一個良好的讀書姿勢。這些習慣在閱讀實踐中逐漸形成，老師和家長要經常提醒、督促檢查。

（2）培養恰當的閱讀方法。曾國藩曾指出讀書之法：“不同之書，區別對待，應讀之書宜緩宜熟；應用之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎彪悍，所向無前。”讀書的方法有三種：精讀、略讀、瀏覽。小學生背誦的80首古詩詞、名人名言類可用精讀，童話故事一類可用略讀，可瀏覽一些報紙，搜集信息資料。在閱讀過程中，要學生養成讀讀圈圈、劃劃想想、抄抄寫寫的好習慣。

課外閱讀關鍵在于堅持，教師及家長要經常了解學生課外閱讀的執行情況，督促學生完成定性定量的閱讀任務。只要持之以恒的激發學生閱讀的興趣，培養良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，讀書就逐漸成為自覺行為。課外閱讀將讓孩子們在知識的海洋中自由自在地翱翔，給孩子們撐起一片多彩的生活空間。