淺談我校如何引導青少年養成良好習慣

王國清

泉溪村小學座落在衡陽市珠暉區火車站廣場旁，周圍是商業區包圍的一所市示范小學，現有教師71人，設有24個教學班，學生總人數為1239人，學校在學生的養成教育上，充分發揮學校大隊部及政教處的作用，以學生的學習、生活環境為平臺，以文明禮儀教育為抓手，教育學生養成良好習慣，助推學校德育工作，引導學生健康成長。

一、以我校“十一五課題《小學生理財教育培養的研究》”為載體，引導青少年養成良好理財習慣

現代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單方面說只須一句話，就是要養成良好的習慣”。黨中央國務院號召進一步加強和改進未成年人的思想道德建設的目的，就是通過多方渠道、多種方式、全力以赴地對未成年人進行思想道德教育，使之真正成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。在其整個培養教育過程中，小學階段的行為習慣養成是基礎。

從十一五課題開始，我校就從規范和優化日常行為習慣入手，加強學生思想道德教育，其方法及過程可概括為三步。

第一步，發動。首先學校將計劃實施“告別零花錢行動”的背景意義、目的、要求等向全體教師傳述，得到了全體教師的擁護和贊同。

通過家長學校向家長宣傳“告別零花錢行動”的背景、意義、目的、要求及給學生、家庭、社會帶來的影響，進行廣泛宣傳。經過校內外的廣泛發動，我校告別零花錢行動成了當時社區街談巷議的話題，可謂是家喻戶曉。其中有些學生及家長積極響應并付諸行動，對于這些典型學生及家長及時表揚。

第二步，實施。2008年下半年開始全面實施“告別零花錢行動”。為了使“告別零花錢行動”行之有效，達到標本兼治，優化習慣，造就品質、凈化環境的目的，我們采取以下措施：

（1）定學生日用零花錢額度。

（2）禁止購買小食品、糖果和各種飾品。

（3）上學期間，衣袋或書包內不準攜帶小食品、糖果、游戲機等物品。

（4）學會儲蓄和計劃消費。在實施“告別零花錢行動”中實行家校聯手，引導和鼓勵學生儲蓄壓歲錢和零花錢，教會學生計劃消費和合理消費。活動期間有的學生用自己的壓歲錢做校服，有的用來購買圖書和學生用品，有的用來為父母買生日禮物，還有的用來補貼家里急用。

（5）自律與他律相結合。若真正做到告別零花錢最主要靠自律，但是由于學生小自律能力差，所以需要輔之以他律。一是多做耐心細致的思想工作，說服教育。二是典型引路，慢慢引導。三是對過錯學生自我教育、樹立自信心，給予改正機會或對照《規范》自省。四是設立監察員或同學間互相監督。五是家校聯手及時溝通。

經過拓展，形成了一個以學校為核心，以家庭學校聯手為半徑的教育圓環圈，營造了一種良好氛圍，有利促進了學生“告別零花錢”的習慣養成。

第三步，推進。2010年8月，學校繼續把“告別零花錢行動”堅持搞下去，并于2010年9月重新制定“告別零花錢行動”實施方案，對原實施方案納入學校德育工作機會加以補充和完善，由政教主任主抓，使“告別零花錢行動”扎實有效地向前推進，深入引導學生把勤儉節約，告別零花錢變為自覺行為習慣。

在告別零花錢行動中，劉亮辰同學將過年時的壓歲錢和平時節省下來的零花錢儲蓄起來，捐獻給災區及希望工程。張浩同學自“告別零花錢行動”發動之日起，就不亂花錢。其父在外打工，其母在街邊擦皮鞋，別的家長給孩子買小食品，母親主動要給他買，被他一口拒絕，堅決不肯。每當提起“告別零花錢”的話題，其母總是笑逐顏開、滔滔不絕、事例一個接一個，總說學校教育得好，告別零花錢行動好。我校“十一五課題《小學生理財教育培養的研究》”獲省優秀成果獎，受到社會及家長的一致好評。

二、實施以自主教育為主的“文明禮儀養成教育工程”

2011年4月我校“十二五課題《小學生文明禮儀習慣培養的研究》”被省教育學會立項通過，近兩年多來我校圍繞該課題開展了“文明禮儀伴我成長”系列主題教育活動，編寫了1至6年級以文明禮儀為主要內容的《泉溪村小學校本教材》，設置課程，在學科教學中加強滲透文明禮儀教育。讓學生在踐行文明禮儀中成長，而且我校還將養成教育與貫徹落實《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》相結合，把每年的三月份定為“養成教育月”，實施以“自我教育為主的養成教育工程”。踐行文明禮儀是學生養成良好文明行為的重要過程，只有在日常學習、生活中踐行文明禮儀，才能使學生的文明禮儀修養得到真正提高。

1.從細微處抓起，落實和規范禮儀教育

小學生以形象思維為主，單憑說教較差，必須因時、因事、因地、因人的現場說法和反復實踐。如利用升旗儀式，落實和規范升旗儀式禮儀，利用中隊會和大隊會落實和規范少先隊禮儀，利用每日的課堂教學落實和規范課堂禮儀，通過值周生落實和規范課間禮儀等，使學生在校學習和生活的各種環節踐行不同的禮儀。

2.開展“文明每一天”體驗活動，踐行文明禮儀

父母是孩子的第一責任教師，多數孩子受家庭環境影響都或多或少地存在各種不良習慣，或缺少文明禮儀。對孩子進行文明禮儀教育的有效方法就是讓孩子在日常生活、學習環境中反復地體驗、修正、踐行、最終達到自動化。

具體過程：幼兒園滲透，一年級啟蒙，二三年級養成，四五六年規范，其間要注意銜接與過度。

具體內容：

（1）文明在我心中，要求講普通話，文明用語（您好、早上好、請、謝謝、對不起、不客氣），和正確使用稱號不講臟話，粗話，不帶口頭禪，注意用語的語氣，語調和音量。

（2）文明在我手中。要求保持環境清潔，不在教室、樓道、操場及其它公共場所亂扔果皮、果核、紙屑、不隨地吐痰、不亂倒垃圾，保護公用設施及不在任何建筑物上涂、抹、刻畫、不拆磚揭瓦留腳印，愛護公共財物，愛護花草樹木，節約水電，扶老攜幼，文明購物。

（3）文明在我腳下。要求文明行走，文明乘車，文明游園（觀而不喂，賞而不采，不污不踏）和文明入廁。

（4）文明在我眼中。要求見到不文明行為主動勸阻，見到垃圾主動揀拾，見到不法行為或險情立即報告，遇到求助時熱心幫助。

（5）文明在我心中。要求學會感恩，孝親、敬老、善待他人。

3.班主任管理與科任管理相統一

學校管理必須強調班主任管理與科任管理相統一，科任與班主任之間的管理要同步，又要互補，這樣才能獲得好的效果，如“課堂禮儀”教育，科任與班主任不交流，不同步，就達不到最佳教學效果。

4.典型示范與全面推進相統一

在“文明每一天”體驗活動中，以班級為單位，有意識地培養典型，并以典型為示范，逐漸拓展到全校。如何倩老師所帶的班，課堂禮儀十分規范。學校以劉星同學主動揀拾白色垃圾為典型，在開展全校性“文明禮儀在我心中”主題活動中，學校校園更加文明潔凈了。

5.學校教育與家庭教育相統一

為了使“文明每一天”活動抓實見成效，學校通過家長學校，讓家長明確學校的目的要求，引導學生每一天的文明行為，通過關工委請市區有威望的老教師、老干部、老黨員協助學校監督學生在社會的文明程度和存在的問題，及時反饋到學校，家校聯手，提升了學生的文明水平和活動質量。

通過系列活動，推進文明禮儀教育。讓學生掌握了基本的個人禮儀，交往禮儀，養成了文明禮貌的行為習慣，做優雅大方、豁達樂觀、明禮誠信的合格小公民。學校文明禮儀、家庭文明禮儀和社會文明禮儀三結合，形成了合力。

經過幾年的有益嘗試與實踐，從理財教育，文明禮儀教育入手，引導學生養成了良好習慣。從學生文明禮儀習慣的養成，讓學校文明校風滿園，從理財習慣的培養，讓家長欣慰地對學校進行贊譽，讓學校真真切切地體驗到了教育的收獲。

成績只代表過去，今后更需努力，我們決心把學生養成教育深入開展下去，助推社會文明，引領青少年健康成長。