商丘市中小學足球運動開展狀況及發展對策研究①

張其

（蘇州工業園區星洲學校 江蘇蘇州 215000）

商丘市中小學足球運動開展狀況及發展對策研究①

（蘇州工業園區星洲學校 江蘇蘇州 215000）

該文采用文獻資料法、問卷調查法、邏輯分析法等對商丘市中小學足球運動的開展現狀進行調查，發現：商丘市4所學校中一中和三中開設了足球課程，實驗小學和民二小學均無開展足球課程，只有民二小學沒有開設足球興趣小組；商丘市4所學校足球場地器材設施狀況參差不齊，且中學足球場地器材較好與小學；商丘市4所學校中只有一中和三中有專業足球教師，實驗小學和民二小學均為專業足球教師。并在此基礎上提出了相應的建議。

足球運動 中小學體育 開展現狀 發展對策

隨著國家對足球運動發展的重視程度的深入，全國掀起了一片足球運動熱，特別是作為足球運動普及教育的學校陣地更是積極響應，紛紛加入發展青少年足球運動的行列中。隨著多媒體時代的到來和國內足球聯賽水平的不斷提高，青少年對于足球有了更多的了解和認識，這也更大的激發了青少年的足球興趣。作為青少年足球運動的啟蒙、普及、提高、發展的主要陣地學校擔負重在責任，特別是在青少年足球運動普及方面。為此，本文以商丘市中小學足球運動的開展狀況為調查對象，通過對數據的整理、統計和分析，試圖尋找影響商丘市中小學生足球運動開展的主要因素，并在此基礎上提出相應的發展對策，為商丘市中小學足球運動的健康發展提供一定的理論支撐。

1 商丘市中小學足球運動的開展現狀分析

1.1 商丘市中小學足球課程開展分析

從表1可知，4所學校中只有一中和三中開設了足球課程，但是4所學校均有足球興趣小組。但是在調查中發現：課外活動時總能看到學生踢球的情形，說明學生還是很喜歡足球運動的。3所學校均開設了足球興趣小組，可見這3所學校對足球運動發展都很重視，但是也不難看出兩所小學均沒有開設足球課，這對于青少年足球運動的啟蒙教育發展是不利的。為了更好地發展青少年足球運動，普及足球運動，從小學就應該開展足球課。

表1 足球課及足球興趣小組的開展狀況統計表(n=4)

1.2 商丘市中小學足球場地器材設施狀況分析

學校足球場地器材設施是開展學校足球運動的基本保障，更是學生足球運動普及、發展、提高的重要外在條件支撐。商丘市中小學足球場地器材設施見表2，4所學校中只有民二小學沒有足球場地，但是每個學校的足球個數也均不相同，足球場地器材設施的缺乏成為阻礙民二小學足球運動發展的關鍵因素之一。

表2 商丘市中小學足球場地器材設施統計表(n=4)

1.3 商丘市中小學生對學校足球場地器材設施的滿意度情況分析

商丘市中小學生對學校足球場地器材設施的滿意度見表3，11.67%的學生對學校足球場地器材設施狀況持“非常滿意”態度，17.50%的學生對學校足球場地器材設施狀況持“滿意”態度，55.83%的學生對學校足球場地器材設施狀況持“不滿意”態度，并且還有15.00%的學生對學校足球場地器材設施狀況持“無所謂”態度。從上述數據可見，大多數學生（55.83%）對學校足球場地器材設施狀況是“不滿意”的，為了更好地發展學校足球運動，學校應加強足球場地器材設施方面的投入，最大限度地滿足學生對足球運動的需求。

表3 學生對學校足球場地器材設施滿意度的調查統計表(n=120)

1.4 商丘市中小學足球師資狀況分析

表4 商丘市中小學專業足球教師師資情況調查統計表(n=4)

足球教師是學校足球運動開展的軟實力，是滿足學生足球運動技能需求的技術保證。商丘市中小學專業足球教師的調查情況從表4可以看出，4所學校中只有一中和三中有專業的足球教師，數量總共只有3人，而且實驗小學和民二小學沒有一個專業的足球教師，這對整個學校的足球運動發展是非常不利的。體育教師的專業性是保證學生獲得專業技術的基本支撐，缺乏專業的足球教師開展校園足球運動，在校園足球發展的過程一定會出現諸多的問題，而這些問題往往是由于足球教師的專業水平不足造成的。

2 結論與建議

2.1 結論

(1)商丘市4所學校中一中和三中開設了足球課程，實驗小學和民二小學均無開展足球課程，且一中、三中和實驗小學均設置了足球興趣小組，只有民二小學沒有開設足球興趣小組。

(2)商丘市4所學校足球場地器材設施狀況參差不齊，且中學足球場地器材較好與小學。

(3)商丘市4所學校中只有一中和三中有專業足球教師，實驗小學和民二小學均無專業足球教師。

2.2 建議

(1)隨著校園足球運動發展的持續升溫，學校應借助這股春風，進一步推進校園足球運動，豐富校園體育文化，滿足學生的足球運動興趣，普及足球運動。

(2)學校足球場地器材設施是學校足球運動開展的物質保障，更是普及校園足球的的主要外在條件之一，有關部門應加大對學校體育基礎設施方面專項資金的投入，保證學生必需的體育活動空間。

(3)足球教師作為校園足球運動開展的主要負責人，在一定程度上決定了校園足球發展的方向和質量。教育部門應根據各個學校足球運動發展的實際情況為其配備相應數量的足球教師，這樣更有利于整個區域內校園足球水平的不斷提升。

[1]劉永寶.貴陽市中小學校園足球開展現狀及對策研究[D].貴州師范大學,2016.

[2]董眾鳴,柳志剛.上海市校園足球活動開展現狀、存在的問題及建議[J].上海體育學院學報,2015(4):90-94.

[3] 林金標.福建省中小學校園足球活動開展現狀[J].體育科學研究,2015(4):83-88.

[4]李展龍.探究廣州市中小學校園足球開展的現狀與改進措施[J].體育科技文獻通報,2017(1):6-7.

G807

A

2095-2813(2017)07(c)-0096-02

①張其旻（1991，9—），男，漢，江蘇蘇州人，本科，初級教師，研究方向：民族傳統體育。

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.21.096