急診臨床帶教教師有效教學行為特征對高職護生內心感受影響的質性研究

安 瑩，張 蘊，陳 蕾，孫 濤，丁 寧*

(1.首都醫科大學附屬北京同仁醫院急診科,北京 100730；2.首都醫科大學附屬北京同仁醫院護理部,北京 100730；3.首都醫科大學附屬北京同仁醫院教育處,北京 100730)

·醫學教育研究·

急診臨床帶教教師有效教學行為特征對高職護生內心感受影響的質性研究

安 瑩1，張 蘊1，陳 蕾2，孫 濤3，丁 寧1*

(1.首都醫科大學附屬北京同仁醫院急診科,北京 100730；2.首都醫科大學附屬北京同仁醫院護理部,北京 100730；3.首都醫科大學附屬北京同仁醫院教育處,北京 100730)

目的探討急診臨床帶教教師有效教學行為特征與高職護生內心感受之間的關系，為急診臨床帶教教師和臨床護理教育管理者實施相關管理措施提供可靠依據。方法采用質性研究方法，嚴格遵循自愿、保密等原則，收集115名高職學生書寫的237篇反思日志，對所獲取的資料進行分析和提煉主題，全程采用合眾法保證研究的真實性和可靠性。結果對收集到的資料進行分析后提取出2個主題，即教師的有效教學行為和護生的真實內心感受。每個主題又進一步提煉出5個概念：教師的有效教學行為包括精湛的專業技能水平、良好的個性特征、善于使用恰當的溝通技巧、具有團隊意識、較高的教學能力；護生的真實內心感受包括敬佩、受到激勵、踏實、感激、不舍。結論急診臨床帶教教師的有效教學行為可以引發學生的各種內心感受，這些感受是學生進步和成長的源動力，作為急診科的臨床教學教師和教學管理者，應充分認識到教師有效教學行為對于高職護生掌握急診相關理論和技能的價值，提高臨床帶教教學效果。……