利用網絡平臺培養大學生創業實力的應用分析

孫雅靜 張宇鵬 季云彤

(天津師范大學教育科學學院 天津 300387)

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利用網絡平臺培養大學生創業實力的應用分析

孫雅靜 張宇鵬 季云彤

(天津師范大學教育科學學院 天津 300387)

隨著互聯網時代的到來，多媒體信息技術手段的應用已涉獵到越來越多的領域，作為學校，培養學生創業實力最大的入手點是為學生提供更廣的平臺、更多的資助以及更有價值的資訊。這些都可以通過網絡平臺具有的上傳文件、模擬現實、分組建群等功能來實現。

網絡平臺;創業實力;大學生創業

在當前眾多與創業有關的研究中，以大學生為主體的研究比較少，針對大學生創業實力的培養研究更少，利用網絡平臺對大學生創業實力進行培養的研究幾乎罕見。然而隨著互聯網時代的到來，多媒體信息技術手段的應用已涉獵到越來越多的領域，如教育領域，電子商務領域等。研究如何利用多媒體技術手段對大學生進行創業實力的培養就好比是研究如何利用多媒體技術進行教育學生一樣，具有非常強的可借鑒性?？梢姡枚嗝襟w信息技術手段對大學生進行創業實力的培養具有一定的可行性和獨特優勢。

一、運用網絡平臺對大學生進行創業實力培養模型構建

基于網絡平臺的大學生創業實力培養模式主要由引導者、大學生、網絡平臺三大要素組成。學生是整個模型的主體。引導者在網絡平臺技術的支持下，與學生進行交流互動、模擬情景、資源傳遞等行為。學生利用網絡平臺進行知識學習、交流互動，并及時將學習情況和學習效果反饋給引導者。其中，網絡平臺起到了橋梁作用，為引導者和學生之間搭建一條通道。(見圖1)

圖1 網絡平臺對大學生進行創業意向培養模型

二、網絡平臺對培養大學生創業實力的作用

筆者認為，運用網絡平臺進行創業實力培養存在以下三個顯著作用：

1.提供更廣泛、真實、有效的創業資訊及資源

與過去相比，如今我們獲取信息的途徑更加廣泛，僅僅動用幾根手指，打開互聯網，在搜索引擎中輸入關鍵詞，就能在短短的幾秒鐘內找到大量信息。但網絡為我們的生活帶來便捷的同時，也為我們帶來了不利的影響，比如我們接收到的冗余信息和虛假信息越來越多。相信每位讀者都有過類似的經歷，打開一個網頁后，頁面的四周布滿了各種與搜索信息無關的廣告，而我們真正想要找的訊息往往被這些廣告掩蓋住了，稍不留神鼠標點錯位置的話可能還會下載到帶有病毒的軟件。除此之外，在校的大學生們幾乎沒有社會閱歷與社會經驗，在這樣的情況下，學生們很可能被網絡上的一些虛假信息誤導，對學生創業實力的培養百害而無一利。所以，我們需要有一個學生們信得過的、干凈的網絡平臺幫助他們提取出真實的、準確的、有效的資訊。

與創業有關的資源從材料形式上可分為文本材料和視頻材料；從內容上可分為大學生創業政策、宣講技巧、市場調研、統籌管理等等。如果讓學生自己上網搜索信息，可能需要花費較多的時間，而且學生未必能找得全面、找得準確。如果我們提前將找到的、真實有效的消息發布到網絡平臺上，再結合網站內容模塊化的結構管理，只要學生登錄該平臺，就能迅速找到自己需要的信息資源。這樣不僅節省了學生們單獨尋找資源的時間，還能防止學生誤信虛假信息，上當受騙。

2.模擬現實，情景再現

在對學生進行創業教育培養的過程中，如果僅是紙上談兵的話意義就不大了。筆者在參考了大量的文獻資料，并瀏覽了多個創業網站的基礎上，認為網絡平臺所具有的“模擬現實”功能對于培養大學生的創業實力有著顯著作用，具體可以體現在以下三個方面：

(1)特定辦理流程的情景再現。比如，向銀行申請貸款的步驟、申請營業執照的流程等問題，絕不僅僅是一張流程圖或是一份文件就能徹底掌握的內容，其中有很多需要特別注意的細節是要靠經驗去判斷、去處理的，而現實生活中不會有這么多的機會讓我們去體驗，所以這些經驗的獲得就有賴于“模擬現實”技術的輔助了，讓學生們在虛擬的場景中獲得有用的經驗。

(2)宣講、面試、調研等語言表達類情景的再現。不同的場合、不同的對象，語言表達方式也不同。比如，創業者在向其他投資方介紹自己的產品與面向大眾做公開宣講時，由于面對的對象不同，在語言措辭、語氣方面都要有所注意。然而即便是將這些技巧背的滾瓜爛熟，如果缺乏實際的表達經驗，也不過是一紙空談，對創業者沒有實際的幫助作用?！澳M現實”功能可以讓學生在不同的虛擬場合中聯系表達技巧，事半功倍。

(3)模擬公司運營情景。一個公司經營的好壞與其管理是密不可分的，但是大學生沒有工作經驗，很多突發情況不能應對自如。網絡平臺可以用虛擬現實的技術為學生們提供在公司管理過程中可能遇到的各種情景。比如，虛擬的情節是部分員工因為工資待遇問題產生了不滿情緒，這時讓學生們體驗作為一位公司的管理者，面對這種情況應該如何安撫員工情緒。個人的管理能力與工作能力并非一朝一夕可以提高的，而是需要有長期的工作經驗積累，“模擬現實”功能可以長期為學生們提供這樣的鍛煉機會。

此外，網絡平臺的虛擬現實技術一定要允許第三方軟件的接入，以便擴充該功能應用的范圍，從各個方面提高學生們的創業實力。

3.便于創業者分享經驗

在創業實力培養的過程中，交流互動也是重要的環節之一?；拥哪康闹饕腥齻€，其一是便于學生們之間及時分享自己的想法和創意；其二是可以借鑒、吸取他人的經驗；其三是便于引導者及時掌握學生們的心理動態。網站的交流平臺將一群有著共同夢想的青年人聚集在一起，按照不同的創業意向與創新能力建立多個群組，引導者可以有針對性的對不同群組的學生進行培訓。學生們利用交流群除了可以及時獲得有效的資訊以外，還能將自己在創業過程中遇到的問題、麻煩在平臺上進行交流。眾人拾柴火焰高，大家一起努力解決問題，成功的幾率自然也就提高了。建立這樣一個互動的平臺對調動學生們創業積極性非常有幫助。當然，除了在網站平臺上交流以外，還可以專門建立移動APP客戶端，使移動端與網絡平臺中的數據互通，讓學生們使用起來更加方便。

[1]張云川,周雪敏,方登科,黃志敏,李丹.大學生創業意向影響因素研究——基于武漢高校的調研分析[J].西部論壇,2011,(04):27-34.

[2]陸根書,彭正霞,康卉.大學生創業意向及其影響因素研究——基于西安市九所高校大學生的調查分析[J].西安交通大學學報(社會科學版),2013,(04):104-113.

[3]徐明芬,袁曉斌.基于微信公眾平臺的翻轉課堂教學模式探索與研究[J].軟件導刊(教育技術),2016,(09):19-21.

項目名稱：天津市高校大學生創業意向的影響研究(項目編號：52WY1602)

孫雅靜，天津師范大學教育科學學院2016級現代教育技術專業研究生;張宇鵬，天津師范大學教育科學學院團委副書記;季云彤，天津師范大學教育科學學院2017屆本科畢業生。