初中英語教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化體會

李博

摘要：初中階段是英語教學(xué)的關(guān)鍵階段，也是英語學(xué)科系統(tǒng)的核心內(nèi)容，作為基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力有著至關(guān)重要的作用。本文從筆者的教學(xué)經(jīng)驗，探討初中英語教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)質(zhì)量；優(yōu)化策略

初中英語新課程改革標準給英語教學(xué)活動帶來了全新的理念，強調(diào)英語教學(xué)要從學(xué)生生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)興趣與認知水平為出發(fā)點，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在初中英語教學(xué)課堂中，教師是極為重要的，會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式，對于學(xué)生英語水平的提升至關(guān)重要。筆者在初中英語教學(xué)崗位上，已經(jīng)走過了13年的春秋，從農(nóng)村走向城市，我一致在致力于提升英語教學(xué)水平，主動融入到學(xué)生群體中，成為了一名深受學(xué)生喜愛的英語教學(xué)老師。現(xiàn)將具體的教學(xué)體會總結(jié)如下。

一、構(gòu)建出融洽的師生關(guān)系，提升學(xué)習(xí)興趣

在任教的10余年中，筆者曾經(jīng)嘗試了多樣化的教學(xué)方法，希望可以調(diào)動起每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教學(xué)實踐顯示，要提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量，必須要構(gòu)建出和諧、融洽的師生關(guān)系，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。皮亞杰曾經(jīng)說過：“任何智力方面的活動，都要依靠于興趣”，興趣對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)活動的重要性是不言而喻的，有了興趣，就可以推動他們積極主動的去探究，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。

作為初中英語教師，要肩負起自身的責(zé)任，為人師者，并非簡單的“傳道授業(yè)解惑”，“治心”的重要性遠遠大于“治學(xué)”，教師要有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻精神，積極打入到學(xué)生群體中，與學(xué)生站在同一條戰(zhàn)線，成為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生可以真正的“親其師，信其道”。在初中英語教學(xué)中，還要關(guān)注學(xué)生的心理特征與生理特點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活相連，提升教學(xué)活動的趣味性與藝術(shù)性，在愉悅、輕松的氛圍中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動投入到英語活動中，提高英語學(xué)習(xí)效果。

二、以英語教材為依托，提升英語教學(xué)的靈活性

在初中英語課堂中，應(yīng)該以教材作為出發(fā)點，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，“以學(xué)生為本”，發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓他們成為課堂主角，教師還要發(fā)揮出引導(dǎo)者的角色，為他們留出空間和時間，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓英語教學(xué)更加的靈活、生動，挖掘出學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛力。

如，可以在教學(xué)課堂中應(yīng)用互動性教學(xué)法，互動性教學(xué)法是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問題，學(xué)生主動思考、分析和討論，調(diào)動起他們的參與積極性，最后，由教師與學(xué)生進行歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生更好的消化和鞏固知識。互動性教學(xué)模式的應(yīng)用可以營造出良好的課堂氛圍，在教師的精心學(xué)習(xí)下，學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力，掌握更多的知識點內(nèi)容，實現(xiàn)師生之間的和諧互動。

此外，還可以借助情境教學(xué)來進行教學(xué)，幫助學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識，例如，關(guān)于“Dream homes”的教學(xué)活動中，可以讓學(xué)生自己介紹以下日常居住環(huán)境（Introduce my new house）、家庭情況（Introduce my family），在熟悉的情境中進行互動和交流，這既能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，還可以在說一說、演一演的情境中學(xué)習(xí)英語知識，鍛煉學(xué)生的口語能力，實現(xiàn)鞏固英語知識的最終目的。

三、利用多樣化的練習(xí)，提高學(xué)生聽說讀寫能力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，要鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力，必須要依靠大量的練習(xí)，在英語課堂中，我們要組織多元化的訓(xùn)練，為學(xué)生提供更多的聽說讀寫機會，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

首先，做好課堂訓(xùn)練工作

課堂訓(xùn)練，一是朗讀、二是發(fā)言；在朗讀上，可以借助分角色朗讀、同桌讀、齊讀等方式來進行朗讀，讓學(xué)生大膽的說出來；在發(fā)言上，可以在課前留出幾分鐘時間，為學(xué)生提供自由發(fā)言的機會，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表出自己獨特的見解，為他們提供更多的參與機會。在聽說讀寫訓(xùn)練的過程中，學(xué)生有了更多的學(xué)習(xí)機會，讀的多了、聽的多了，其他能力自然可以得到提升。

其次，開展課堂教學(xué)活動

課外教學(xué)活動，可以為學(xué)生提供更為廣闊的參與空間，在英語教學(xué)中，還要積極為學(xué)生開辟第二課堂，豐富他們的生活，讓學(xué)生可以擁有更多的機會。如，可以組織學(xué)生表演情景劇，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇內(nèi)容，創(chuàng)編、表演情景劇，將現(xiàn)實生活和英語學(xué)習(xí)相聯(lián)系，在應(yīng)用過程中實現(xiàn)提高，利用小學(xué)生的心理特點組織競賽活動，這種豐富多樣的課外活動，為學(xué)生賦予了更多展示自我的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的特長，鍛煉他們的聽說讀寫能力。

四、利用語境教學(xué)，提高詞匯教學(xué)質(zhì)量

詞匯教學(xué)屬于初中英語教學(xué)的核心內(nèi)容，其教學(xué)效率直接影響著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，作為初中英語教師，要針對詞匯教學(xué)的特點采用科學(xué)有效的教學(xué)方式，改革傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)模式，幫助學(xué)生方便的掌握大量詞匯。語境教學(xué)也是初中英語中常用的教學(xué)方式，該種教學(xué)模式強調(diào)以詞匯作為課題，引導(dǎo)學(xué)生主動交流，將詞匯學(xué)習(xí)與聽、說活動相結(jié)合，在特定的情境中學(xué)習(xí)詞匯，快速、準確的掌握詞匯的含義、用法與搭配方式。

如，在講解關(guān)于“stick”一詞時，可以實現(xiàn)準備好一張紙、一根木棒、一瓶膠水，在教學(xué)時，將膠水涂抹在黑板上，介紹道：“ I can stick this piece of paper on the blackboard.”然后，拿出木棒：“This stick is mine.”通過語境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生很容易明白，在第一句中，stick代表著粘貼、stick則是木棒的意思，語境教學(xué)法的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生準確、全面的理解特殊語境下的詞匯含義，單詞學(xué)習(xí)效果也更為理想。初中英語教學(xué)不是一蹴而就的，它是一個循序漸進的過程，在初中英語詞匯的教學(xué)過程中，不僅要注重記憶單詞的數(shù)量，更要注重單詞記憶的質(zhì)量，提高單詞記憶的效率。

在初中英語教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，在掌握教材的基礎(chǔ)上，靈活應(yīng)用多元化的教學(xué)手法，提高英語課堂的質(zhì)量，構(gòu)建出生動、豐富的教學(xué)課堂，營造出輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，讓他們掌握更多的英語知識，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的全面提升。

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