淺析多媒體在美術(shù)教學(xué)中的作用

摘 要：多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，它能促使教師更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教育教學(xué)方法和手段，推動(dòng)美術(shù)教育向高層次、多元化、信息化發(fā)展，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育。在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用這種現(xiàn)代化教學(xué)手段，將傳統(tǒng)的教學(xué)形式與多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并不斷挖掘硬件和軟件的潛力，發(fā)揮多媒體教學(xué)的多重功能。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；教學(xué)模式；教學(xué)效果

在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)已滲透到當(dāng)今社會(huì)的每一個(gè)領(lǐng)域，而計(jì)算機(jī)的應(yīng)用為我們所帶來(lái)的高效性、靈活性、方便性已成為不爭(zhēng)的事實(shí)，尤其近年來(lái)多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和日臻完善更將計(jì)算機(jī)的應(yīng)用帶入了一個(gè)全新的境界。多媒體教學(xué)，就是教師利用以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體設(shè)備，以傳統(tǒng)的教學(xué)形式為基點(diǎn)，充分考慮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，將課堂教學(xué)中所涉及的教學(xué)內(nèi)容（包括文字、聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)等）根據(jù)一定的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況合理有序地整合在多媒體計(jì)算機(jī)中，以便于利用以計(jì)算機(jī)為主要設(shè)備進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)的一種方法。

1 可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

偉大的教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。計(jì)算機(jī)多媒體能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課本和板書(shū)，難免枯燥乏味。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)克服了這一缺陷，靜止的文本可以按指定的軌跡運(yùn)動(dòng)，靜態(tài)的圖可以像動(dòng)畫(huà)一樣移動(dòng)，可以像流水般呈現(xiàn)一幅幅變幻的圖像，色彩可以變化速度可以控制。把一些優(yōu)秀的繪畫(huà)作品的不同構(gòu)圖類型用多媒體形式呈現(xiàn)出來(lái)，再以輔助線條在畫(huà)面中明示，從而使學(xué)生理解了復(fù)雜形體的起稿基礎(chǔ)并能用最簡(jiǎn)單的基本形體進(jìn)行構(gòu)圖、打輪廓，對(duì)復(fù)雜的組合形體也能比較快地勾劃出來(lái)。這就如同掌握了畫(huà)復(fù)雜物體的鑰匙。相對(duì)于枯燥的理論講解，這種方法不但讓學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了教學(xué)的生動(dòng)性，更起到了“帶頭示范”的作用，讓學(xué)生在真實(shí)體驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2 有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

國(guó)內(nèi)外實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)是教學(xué)現(xiàn)代化的主要組成部分，對(duì)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化有重要意義。多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展已為教學(xué)形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法以及教學(xué)思想的改變提供了更多的可能性。美術(shù)不同于其他學(xué)科，它只有在課堂教學(xué)中給學(xué)生積累足夠的表象，以開(kāi)拓學(xué)生的形象思維，才能讓學(xué)生輕松地進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生審美心智成長(zhǎng)的促進(jìn)主要來(lái)源于直觀可感知的美術(shù)創(chuàng)作體驗(yàn)，直觀可感知的形象讓學(xué)生獲得體驗(yàn)更為直接有效，也是人的認(rèn)知過(guò)程的必然階段，因此要注重直觀感受和直觀教學(xué)原則，利用豐富的視覺(jué)感知形象，使學(xué)生從直觀形象的感受刺激開(kāi)始，獲得美術(shù)創(chuàng)作的興趣和原動(dòng)力，啟迪學(xué)生的直覺(jué)思維和形象思維。在美術(shù)課中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，能讓學(xué)生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，有利于學(xué)生從無(wú)意記憶向有意記憶發(fā)展。豐富多彩的生活和美好現(xiàn)實(shí)的逼真顯現(xiàn)，不僅陶冶了學(xué)生的情操，激起對(duì)生活的真誠(chéng)熱愛(ài)，學(xué)生在持久的觀察過(guò)程中，仿佛身臨其境，從而產(chǎn)生聯(lián)想，提高表現(xiàn)力。

3 有利于豐富課程資源

隨著課程改革的推廣和深入，美術(shù)課程資源不再局限于美術(shù)學(xué)科本身，必將拓展到自然、文化、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域，美術(shù)欣賞的教學(xué)也不例外。因而，在課堂教學(xué)中需在大量的美術(shù)課程資源，（校內(nèi)課程資源、校外課程資源、信息化資源），并保證在有限的課堂時(shí)間里達(dá)到信手拈來(lái)的效果，滿足教師教學(xué)和學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的需要。要達(dá)到這種要求，傳統(tǒng)手段是不可能實(shí)現(xiàn)的。而利用多媒體電腦系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)功能，就能在課堂中打破時(shí)間、空間和地域限制，馳騁于古今中外，快速獲取美術(shù)教學(xué)資源，讓教師和學(xué)生在知識(shí)長(zhǎng)河中徜徉。此外，應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，可以及時(shí)地獲取大量的美術(shù)資料和信息，它是學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和當(dāng)今教師提高教育教學(xué)水平取之不盡的資源庫(kù)和信息源。

4 有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)

事實(shí)上，無(wú)論一個(gè)老師是多么善于表達(dá)，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識(shí)內(nèi)容，而這些知識(shí)內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因?yàn)槊佬g(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，那么課堂上大部分理論都得轉(zhuǎn)化為用圖形來(lái)表示、講解，才能使學(xué)生容易理解和掌握。如按傳統(tǒng)的教學(xué)方法用人工進(jìn)行畫(huà)范畫(huà)，畫(huà)圖必花掉很多時(shí)間，既耗時(shí)又耗力，大大地影響課堂的教學(xué)效率。利用多媒體引出中西方諸多繪畫(huà)作品，由于用語(yǔ)言難以講解清楚，而運(yùn)用多媒體制作各種跳躍的點(diǎn)及點(diǎn)連成的線來(lái)演示畫(huà)面構(gòu)圖的形式，學(xué)生就可以直觀看到畫(huà)面的構(gòu)圖形式了。教師略加以引導(dǎo)、歸納，便突破了這一知識(shí)難點(diǎn)。總之，利用多媒體輔助教學(xué)，充分發(fā)揮其聲、光、形、色的優(yōu)勢(shì)，可以濃縮操作時(shí)間，增加課堂容量，提高課堂教學(xué)效率，使教學(xué)內(nèi)容變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。

5 有利于提高教學(xué)效率

多媒體技術(shù)能營(yíng)造出美的氛圍，激發(fā)學(xué)生欣賞美術(shù)作品的興趣，使學(xué)生受到美的感染和熏陶，達(dá)到審美教育目的。在美術(shù)教學(xué)中美術(shù)欣賞課程非常重要，它可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面、鑒賞面。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于教材圖片印刷質(zhì)量不高，畫(huà)幅太小，在欣賞時(shí)視覺(jué)效果較差。而用多媒體技術(shù)展示的作品為數(shù)字化圖像，畫(huà)面精美逼真，可展示全圖，又能作局部放大欣賞。例如，欣賞油畫(huà)《父親》時(shí)，很難看清父親臉上的滄桑和汗水，而通過(guò)多媒體手段的局部放大，就能清楚地觀賞到細(xì)微之處，從而幫助學(xué)生理解作者的內(nèi)心感受及畫(huà)面具有寫(xiě)實(shí)表現(xiàn)力的特點(diǎn)。教師要給學(xué)生傳授豐富而又廣闊的知識(shí)，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴(kuò)充。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可以在有限的教學(xué)時(shí)限內(nèi)最大限度地傳授美術(shù)知識(shí)和技能，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)美術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。多媒體這種速度快、知識(shí)信息量多而不亂、廣而不泛的特點(diǎn)，有效地提高了教學(xué)效率。

6 正確認(rèn)識(shí)多媒體的運(yùn)用

當(dāng)然并不是運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)效果就一定好，這主要看教師的設(shè)計(jì)意圖、理念，在課堂學(xué)習(xí)中的合理運(yùn)用。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中也并非每課都運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，許多教師應(yīng)用了目前較為普遍的“投影儀”和自制的直觀教具，同樣完成了對(duì)學(xué)生的“欣賞美、創(chuàng)造美”的培養(yǎng)，同樣活躍了教學(xué)課堂，同樣強(qiáng)化了美術(shù)課堂的藝術(shù)氛圍，同樣的使現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計(jì)得到貫徹和體現(xiàn)。多媒體輔助教學(xué)引入課堂的目的是為了豐富教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果，要緊緊圍繞課堂教學(xué)的目的運(yùn)用多媒體，而不能裝模作樣，故弄玄虛，華而不實(shí)。對(duì)于一堂課中用什么媒體，用在什么地方，要在課前有一個(gè)周密的考慮，決不能為了擺設(shè)、好看而濫用媒體，如果用得不當(dāng)，就會(huì)分散學(xué)生的注意力，干擾學(xué)習(xí)，這是在運(yùn)用多媒體教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分引起注意的一個(gè)重要問(wèn)題。多媒體的運(yùn)用要充分的融入到課堂教學(xué)中去，不能給人一種只是在觀賞媒體演示的感覺(jué)，即多媒體的運(yùn)用要與老師的施教活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)整體。那種一味追求課件制作的完美而減弱了媒體教學(xué)的實(shí)效性，只能是喧賓奪主，徒勞無(wú)益。只要我們?cè)谟^摩優(yōu)質(zhì)課的新型教具教學(xué)時(shí)，不是去欣賞精彩華麗的教具和教學(xué)手段變化的神奇，而是去學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教具帶來(lái)的教學(xué)新觀念、新思想、新設(shè)計(jì)，那么，用現(xiàn)有的教學(xué)條件和設(shè)備同樣可以實(shí)施全新的“審美型”美術(shù)課堂教學(xué)，隨著時(shí)代前進(jìn)的脈搏，把美術(shù)課堂教學(xué)改革進(jìn)行下去。

作者簡(jiǎn)介

金玉堯（1989-），女，漢族，貴州安順人，黃果樹(shù)思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師。