淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的運算能力

陳興祥

摘要：數(shù)學(xué)運算能力的培養(yǎng)是學(xué)生在小學(xué)階段相當(dāng)重要的學(xué)習(xí)目標，是學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程中一個相當(dāng)重要的課程。有效地培養(yǎng)學(xué)生的運算能力不但可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，開發(fā)大腦潛能。對學(xué)生的終身發(fā)展都有重要的作用。

關(guān)鍵詞：淺談 培養(yǎng) 小學(xué)生 運算 能力

要想培養(yǎng)學(xué)生的運算興趣，不但要掌握一定的計算方法，使學(xué)生的運算能力達到準、快的目的，還要講究訓(xùn)練方式的不同，最重要的是需要教師的正確引導(dǎo)，是枯燥無味的數(shù)學(xué)運算變得有趣，才能夠提高運算能力。

1、牢固掌握基礎(chǔ)知識，弄通算理、法則

學(xué)者田麗平研究發(fā)現(xiàn)，運算能力的培養(yǎng)來自最基本最簡單的計算，每一種運算都有一定的理論依據(jù)，掌握這些理論依據(jù)是培養(yǎng)學(xué)生運算能力的前提，在運算教學(xué)中，有些教師認為沒有什么道理可講，只要讓學(xué)生掌握運算方法后，反復(fù)“演練”，就可以達到準確、熟練的要求了。結(jié)果，不少學(xué)生雖然能夠依據(jù)運算法則進行運算，但因為算理不清楚，知識遷移的范圍就極為有限，無法適應(yīng)運算中千變?nèi)f化的具體情況。如果我們在教學(xué)中，重視講清算理，就能使學(xué)生不僅知道運算方法，而且還知道駕馭方法的算理，既知其然，又知其所以然，那么，運算教學(xué)定會變得生動活潑、多姿多彩。教學(xué)時，可利用教具演示或?qū)W具操作等直觀手段，幫助學(xué)生理解算理。

學(xué)者柏宗玲認為，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，運算不正確的原因常常是概念模糊，公式、法則遺忘，性質(zhì)混淆或生搬硬套，不注意適用條件等。因此，學(xué)生只有透徹理解和牢固掌握各種運算所需要的數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、定理、公理、法則和公式等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，才能為提高運算能力打好基礎(chǔ)。在運算過程中，熟練準確地掌握基礎(chǔ)知識是提高學(xué)生運算能力的必要途徑。

綜上所述，熟練地掌握基礎(chǔ)知識，弄懂算理、法則是小學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有透徹理解和掌握了各種運算法則和算理才能輕松自如地應(yīng)對千變?nèi)f化的具體情況才能為小學(xué)生運算能力打好基礎(chǔ)，因此，小學(xué)生運算能力的培養(yǎng)不容忽視。

2、培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣

學(xué)者陳達輝認為，審題式運算過程中一個非常重要、貫穿于整個學(xué)習(xí)過程的環(huán)節(jié)。學(xué)生做題時要求養(yǎng)成看題、讀題、思考題的好習(xí)慣，看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號，確定運算順序，選擇運算方法，從而增進運算的正確性。

學(xué)者寬宏在研究中表明，培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣，具體來說要做到：一，讀，就是認真讀題，初步了解題意。讀題是了解題目內(nèi)容的第一步，是培養(yǎng)審題能力的開始。二，敲，就是仔細推敲字、詞、句，準確理解題意。三，擬，就是模擬情景，展示數(shù)量關(guān)系。五，列表，就是審題時把條件和問題用表格表示出來，通過列表整理，使題中的各種關(guān)系一目了然。此外，在教給審題方法的基礎(chǔ)上，教師要對學(xué)生進行嚴格的審題訓(xùn)練，以培養(yǎng)他們認真審題的習(xí)慣和提高審題能力。

綜上所述，良好的審題習(xí)慣是運算過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)，所以要想提高小學(xué)生的運算能力首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣。學(xué)生在進行運算之前應(yīng)該認真讀懂題目，了解題意，這樣才能夠增強運算的準確性，這樣才能提高小學(xué)生的運算能力，因此，培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣也是小學(xué)生運算能力培養(yǎng)中一個比較重要的環(huán)節(jié)，不容忽視。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

培養(yǎng)運算技能是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。小學(xué)生學(xué)習(xí)運算的過程是培養(yǎng)和發(fā)展思維能力的過程。所以在運算教學(xué)中要挖掘潛在因素，根據(jù)校學(xué)生的認知規(guī)律，重視獲取知識的思維過程，尋找計算捷徑，使學(xué)生的運算技能和思維能力同步得到提高。

學(xué)者楊翠英經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，教學(xué)要使學(xué)生敢于思考，善于思考，要鼓勵學(xué)生經(jīng)過自己的思維過程主動地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，討論問題，解決問題。在遇到有爭議的問題時，鼓勵學(xué)生要勇于打破思維定式，敢于向老師質(zhì)疑，用于在實踐中尋求解決的途徑，是創(chuàng)新意識應(yīng)具有的判斷能力。

沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。面對學(xué)生提出的各種“奇思怪想”，要給予肯定，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，這樣才能夠使小學(xué)生運算能力得到提高。

4、養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的運算習(xí)慣，直接影響學(xué)生運算能力的形成和提高。因此，學(xué)生要做到認真聽課，認真思考，獨立地完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中要細心推敲，不輕易問別人或急于求證答案。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習(xí)慣。

學(xué)者田麗平指出，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣直接影響著學(xué)生運算能力的形成和提高。因此，要嚴格要求學(xué)生做到認真聽課、認真思索、認真獨立地完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研、細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)；還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習(xí)慣。

學(xué)者吳漢榮認為，良好習(xí)慣的養(yǎng)成還要做到：養(yǎng)成檢查驗算習(xí)慣。學(xué)生除了掌握各種基礎(chǔ)知識和熟練的解題和計算技巧，同時必須教給他們一些必要的檢查和驗算的方法，培養(yǎng)他們自覺地檢查和驗算的良好習(xí)慣這是糾正學(xué)生計算出錯的好方法。建立錯題集。讓學(xué)生把自己在平時中經(jīng)常做錯的題整理到“錯題集”上，通過建立“錯題集”，能避免學(xué)生反復(fù)出錯，使學(xué)生復(fù)習(xí)更有針對性，從而有效降低錯誤率。教師可以選出優(yōu)秀的錯題集 ，讓學(xué)生傳閱，強化示范作用；經(jīng)常督促并抽查，促使學(xué)生克服惰性；對學(xué)生經(jīng)常反復(fù)犯的錯誤，要及時提供個別輔導(dǎo)，幫助其追根求源。

綜上所述，諸多學(xué)者對當(dāng)前我國小學(xué)生運算能力的重要性，小學(xué)生運算能力存在的問題與問題成因分析以及解決小學(xué)生運算能力問題對策等進行了多層次、多角度的探討。通過對這些文獻的研究分析，我們可以看出，小學(xué)生運算能力的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，必須要加強對小學(xué)生運算能力培養(yǎng)的重視，因此有必要對小學(xué)生運算能力培養(yǎng)進行更深入的研究。