親化師生關系提升教學質量

廖天莉

摘要：當我們進入校園時，必不可少的除了要處理好同學與同學之間的關系外，還要處理好學生與老師之間的師生關系，因為師生關系的好壞將會影響到教學質量的好壞。因此，在小學語文教學中，優(yōu)化師生關系能夠提高學生的道德品質，激發(fā)學習興趣，從而促進教學質量的提升。本文將對出現(xiàn)在學生與教師之間的問題進行分析，并提出相關的對策，以此促進師生關系的親化，讓教學質量得到提升。

關鍵詞：小學語文；師生關系；優(yōu)化；教學質量

師生關系是每一個在校學生與老師之間永遠都關注的話題，就算是過去、現(xiàn)在與未來，都是一個值得被人們關注的。不管在任何地方，只要存在教與學就會產生師生關系，更何況良好的師生關系有利于教學質量的提升，因此，每一位教育工作者都應該以形成良好的師生關系為目標，積極促進師生關系的親化。

一、 師生關系不良性發(fā)展的原因

（一）學生與老師間相互對立

老師獨斷專橫的教育方式讓學生害怕，致使學生心生怨氣，學習興趣不高，師生關系越來越疏遠、對立。教師為了維護自己的權威，不允許學生存在不一樣的意見，很多事情都以老師一個人的決斷為準，壓抑學生的獨立思維，長此以往，導致學生與老師之間的學與教關系緊張。在一些問題的處理上，教師也大多采用批評的方式來教育學生，然而這種方式容易挫傷學生的自尊心，打擊學生的學習積極性，從而導致了師生關系更加緊張，激發(fā)學生的逆反心理，讓學生與老師之間的關系對立化[1]。

（二）機械的互動模式

教師是學生的學習領導者，當老師以領導的身份管理學生而學生也一味的聽從老師的教育時，就會形成被動的、機械的學習方式。師生之間表面上看起來和睦、沒矛盾，而實際上教師掌握著一切活動，課堂上一直講、課下不與學生進行必要的溝通，學生跟著老師設計好的方案機械的學習，導致學生缺乏學習的積極性、主動性。這種教學方式雖然會讓學生表現(xiàn)得聽話順從，但是學生的獨立思維和獨立解決問題的能力較差，固定思維，無創(chuàng)新意識。老師不能了解學生的心理需要以及心理發(fā)展，就很難從心理上接近學生，而由于學生對于老師的畏懼心理，也不會主動的與老師進行交流，從而導致了學生與老師之間出現(xiàn)機械化的互動模式。

（三）學生與教師之間出現(xiàn)疏遠的情況

在老師和家長的眼中，學生的努力程度永遠在分數(shù)的體現(xiàn)上，因此，學生承受著巨大的壓力。然而教師的教學方式基本都是照本宣科，毫無課堂特色，對于教案的備課也只是教材的減縮版，根本不關心學生的學習情況。只是把學生當作容器，一味的進行知識的灌輸，而在信息共享的時代，學生的學習要求已不再滿足于課堂書本的學習，有了更多的學習渠道，當教師還是按著以往的教學方式只會讓學生對老師產生不信任，降低了老師的威信，促使師生關系出現(xiàn)疏遠的情況。

二、親化師生關系，提升教學質量的具體措施

（一）師生建立一種平等的關系，營造良好的氛圍

教師對于學生而言，是一種引路人的角色，為學生在成長的道路上進行一定的指導，讓更多的學生不會迷失在自己的成長道路中。然而目前師生之間的關系還是學生比較抗拒教師，與教師之間的關系并沒有多好，甚至有的學生還是特別討厭很教師進行一定的交流，總覺得老師是管著自己，特別煩惱。為了提高學校的整體教學質量，學校應該鼓勵學生與教師構建一種平等的關系，營造學生與教師之間的良好氛圍。例如：教師可以多深入學生群體，多跟學生溝通，放低自己的身份，不要把自己當做教師，把自己當做學生們的大哥哥或者大姐姐，把自己經歷的多給學生講講，讓自己與學生之間的距離越來越近。學生也要大膽一點，這里說的大膽一點，就是不要羞于表達自己，把自己心里所想的都表達出來，讓老師能清楚的知道自己的想法，讓老師能更好的幫助到自己[2]。

（二）師生之間要相互尊重，互相欣賞

一般很多教師都會覺得自己就是來給學生上課的，沒有很好的把自己定位成傳道受業(yè)的指導者，所以，在一定程度上，教師自己也沒有樹立與學生進行很好的溝通的良好心態(tài)。這就會導致很多教師與學生之間發(fā)生矛盾，甚至于有暴力事件。例如：網(wǎng)上爆出很多教師為了懲罰學生不好好聽講，用一些不好的手段或者工具來懲罰學生，導致學生身體以及心里受傷，更嚴重的還會導致一些學生選擇自殺。教師的工作就是為人師表，傳道受業(yè)，而有些教師并沒有做到，尤其是有些教師在言語上對學生進行辱罵，這就導致有些學生會產生心理疾病，甚至于想不開。所以，教師首先要做到尊重學生，把學生當做自己的孩子或者朋友。放低自己的身份，把自己的心態(tài)擺正好，主動拉進與學生之間的距離，做到尊重學生，欣賞學生。學生也更應該要尊重老師，畢竟是老師把自己帶進學習的世界，讓自己領悟到更多的知識，讓自己更加有知識，有涵養(yǎng)，所以，學生首先應該做到尊重教師，把自己的位置擺正。學生更要欣賞教師，教師所說所講都是對自己有益的，畢竟校外也沒有這樣的人為你講解這么多的知識。

（三）師生共同投入一定的感情以引起共鳴

學生與教師一定要投入感情，共同親化這種師生感情，讓師生之間的感情不再那么僵化。目前我國師生之間所呈現(xiàn)出來的關系是，學生比較畏懼老師，而老師也不主動與學生進行交流，導致學生與教師之間的關系很矛盾。所以，教師首先要投入一定的感情，不要過于嚴苛，用和藹而又不是嚴肅的態(tài)度與學生交流，課堂上是老師，可以可以把自己當做知心朋友，分析他們在生活中遇到的問題，幫助他們走出困境。學生也要擺正自己的態(tài)度，做到尊重教師，課上認真聽講，不要故意擾亂課堂，課下可以與老師進行一定的交流，把自己的問題都說出來，讓老師給你講解，使自己的學習以及生活更加順利，不再迷茫[3]。

結束語

師生關系的升華，還是需要學生與教師進行共同的努力，教師要放低自己的身份，學生也要端正自己的態(tài)度，做到尊重教師，同時也要主動與老師進行交流溝通，打開自己的心扉，把自己遇到的問題講出來，讓老師給出一定的幫助，來保證自己在學習與生活中更加好。

參考文獻

[1] 朱愛華.親其師信其道--淺談如何建立和諧的師生關系[J].讀與寫（上，下旬），2016，13（12）：333-333.

[2] 萬欣.親其師信其道——中學和諧師生關系構建探析[J].湖北科技學院學報，2015，35（12）：203-204

[3] 張雙.親其師，才能信其道——淺談如何在英語教學中營造和諧的師生關系[J].東方青年·教師，2011，（3）：225-226.