淺析如何將室內裝飾品設計課程與大學生創新創業相結合

摘要：我國當前大學生就業形勢十分嚴峻，為了改變這一現狀，高校應該在相關課程教學中融入創新創業的思想，尤其是室內裝飾品設計這種具有較強創新性的專業，更應該在實踐教學中加入創新創業相關的內容，幫助大學生在離開校園后有更好的發展方向。本文就針對高校現有的室內裝飾品設計課程展開深入分析，對相關課程結合創新創業進行探索，并提出切實可行的建議。

關鍵詞：室內裝飾品；設計課程；大學生；創新創業

我國已經將大學生創新創業列入到高校教育教學改革的內容當中，為了全面提高大學生在社會中的就業能力、創新能力以及創業能力，高校必須在進行專業課程教學的過程中，積極運用教學資源，并結合社會企業活動等，為學生營造良好的創新創業氛圍。通過這種模式，不僅可以大大提高學生的綜合素質與能力，讓他們對創業的流程和方法有了解和認識，并熟練掌握相關的技術。還可以為高校教師提供一個有效平臺，大大提高教師的教學能力和教育理念，推動創新創業在高校課程中的發展。

一、簡介室內裝飾品設計課程

通常高校中開設的室內裝飾品設計是一門內容廣泛、專業性強的課程，需要學生花費大量的時間和精力，才能熟練掌握相關知識和技能。并且室內裝飾品設計課程屬于環境設計專業的一門專業課，因而也具有環境設計的一些屬性，例如顯著的實踐性，以及藝工相長的特性，使得室內裝飾品設計課程在創新上有著得天獨厚的優勢。高校應該合理運用這一優勢，大力提高該專業學生的創造能力，培養學生的創新意識，為他們將來進行創業奠定基礎和前提，所以在室內裝飾品設計課程中融入創新創業的內容是很有必要的。

一般高校在設置室內裝飾品設計課程的時候，會大致分為兩個部分，包括理論課程和實踐課程，它們得到的課時大致相同，各占該課程總課程的1/2。室內裝飾品設計理論課程的內容比較復雜繁瑣，從基礎的室內設計理念到不同裝飾風格介紹，再對室內裝飾品設計的種類進行深入剖析，從而引領學生欣賞參考一些優秀典型的設計作品。最后還要針對家用室內裝飾品設計與公共場合室內裝飾品設計展開分析與比較，闡述它們不同的方法和聯系，教師必須通過這些理論知識的講解，讓學生對室內裝飾品設計課程有一個系統、全面的認識，掌握基本的設計理念和設計方法，能夠把握重要的室內裝飾品設計風格，可以在現實生活中指出不同室內裝飾品的設計元素和意圖。另外，高校開設的室內裝飾品設計實踐課程涵蓋了市場調研的工作內容、后續的調研匯報，當然最重要的部分就是學生自己獨立進行室內裝飾品設計與制作的部分，學生在動手實踐的過程中可以對理論知識進行應用和驗證，不僅可以進一步強化、鞏固、升華相關理論知識，還可以在很大程度上提高學生的實踐操作能力。學生在實踐課程的學習之后，就應該已經能夠勝任一些基本的室內裝飾品設計工作。在這個過程中，高校教師就應該依照課程的特點和性質，有意識地加大學生的創新意識，進而提高創新能力，使高校成為大學生進行創業的孵化園。

二、高校專業課程與創新創業相結合的建議

（一）綜合培養學生的創新創業能力

高校應該深入推進相關課程中學生創新創業能力的培養，從全方位的角度出發，根據學生的實際水平展開有針對性的教學。高校應該意識到深入推進創新創業教育是一個長期的基礎性工作。通過這個環節將有效培育學生的創新意識、創業能力，以及各方面的綜合素養，把它當成高校教育新的出發點和落腳點。

首先，高校應該分析室內裝飾品設計課程的特點，結合市場發展的需求進行科學的創新創業教育，使得大學生將來能夠更好地適應行業要求，成長為高素質、高技能的現代化人才。

其次，高校在開展創新創業教學的時候，必須充分運用先進的教育技術和教學手段，使各項教學資源的價值得到最大限度的發揮，引入信息教學技術，形成課上課下、線上線下有機聯系的教學模式。

最后，學生在這個過程中，可以靈活應用相關理論知識，在實踐經驗、認知感悟上得到質的飛躍，為走出校園進入社會打牢基礎。比如，高校可以在室內裝飾品設計課程中安排一些實踐創業活動，教師可以指定設計主題，由學生進行設計制作，再由全體學生評選出最優秀的前十樣作品，將其放在網上售賣。由學生自行進行商品售賣的操作流程，得到的價款可以獎勵給表現優異的學生或是捐給貧苦地區的兒童。

（二）系統實施大學生創新創業教育

在進行大學生創新創業教育的時候，應該設計出長效的教學機制，對學生進行系統全面的教學，尤其應該注重創新創業課程體系、室內裝飾品設計課程、創新創業競賽活動、高校基礎文化建設等方面的緊密結合，找到一個最佳的平衡點，制定大學生創新創業系統教育的方案。

一方面，高校應該遵循科學合理的教學原則，針對大學生的心理特點和專業水平，制作切實可行的創新創業教育素材，并完善好相應的管理規章制度，在室內裝飾品設計課程中滲透更多的創新創業思想，讓學生在潛移默化之中，養成創新創業意識，逐步提高他們的創新創業能力。比如，教師在室內裝飾品設計實踐課程中，就可以在原有設計基礎上，要求學生充分發揮個性思維，進行新穎獨特的設計，并且這些設計還必須切合市場的實際需求，能夠得到廣大消費者的認可。

另一方面，高校必須建立一支高素養、經驗豐富的專業導師隊伍，由他們展開系統的創新創業教學，并給與學生中肯的、有效的創業經驗，幫助學生更好地實現自己的創業夢。同時，這些導師還應該積極組織校內外知名的創業成功的教師、校友等來高校為不同年級的學生進行含金量高的專題講座，分享自己的創業心得、創業故事，并給這些即將進入或已經進入創業道路的學生指明正確的方向。創業導師必須在室內裝飾品設計行業的實際要求上，運用與時俱進的方法和理論，進行個性化的創新創業指導。

結束語：

在我國現行政策中對創新創業予以了高度肯定，鼓勵大學生積極創業，緩解當前社會中的就業壓力。高校室內裝飾品設計是一門具有創新性和實踐性的綜合專業，通過在該課程體系中融入創新創業理念，有利于高校開展高質高效的專業教學，為社會輸送更多優秀的現代人才，促進相關行業向更好的方向發展。

參考文獻：

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[2]仲啟娜，高麗萍.蘇州經貿職業技術學院項目研究成果——多元化風格的室內軟裝飾創新設計與應用[J].藝術教育，2014，（07）：10.

作者簡介：丁宇，1982-，滿族，籍貫，吉林省遼源市，學歷，碩士，講師，主要研究方向，室內設計，室內軟裝，單位，湖南工藝美術職業學院。