依托課本尋找新高考英語寫作的春天

范曉虹

（福建省三明市大田縣鴻圖中學 福建 三明 366100）

依托課本尋找新高考英語寫作的春天

范曉虹

（福建省三明市大田縣鴻圖中學 福建 三明 366100）

英語課本是寫作素材的源頭活水，課本有很多材料可供學生積累與運用，因此教師應該有意識的引導學生積累課文中的素材，并且學會多角度分析素材，化用巧用課本素材，這樣才能寫出內容豐富、文采斐然的佳作。

英語課本 寫作素材 原則 方法

新高考英語寫作主要是采用浙江省高考英語卷模式，包括考查學生的寫作概要和讀后續寫能力。日常教學中教師要有智慧的眼神，依托課本尋找新高考英語寫作突破口。俗話說：“巧婦難為無米之炊”，寫作素材的匱乏往往是學生寫作面臨的首要問題，寫作文時，學生常為找不到恰當的素材而頭疼，其實，英語教材選入的文章，絕大多數都是久經打磨的文章，文質兼美，典范性強，符合語言教學規律，本身就是經典的作文素材，如果認真挖掘課文內涵，你會發現，從warming-up、pre-reading、reading，直到learning tip，課后拓展閱讀，workbook鏈接，都是可供無限挖掘的素材“富礦”。在教學中，教師可以立足英語課本，讓學生有意識地積累課本的寫作素材，并把這些素材分類整理，寫作文時就不愁無米下鍋，不管是議論析理，還是記事寫人，不論出什么題目，相關素材就會源源不斷地涌入腦際，自然也就能運用自如地揮筆成文，再不會出現伏案苦思、一籌莫展的難堪局面。

教師引導學生“在生活和學習中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發。”“在寫作教學中，教師應鼓勵學生積極參與生活，體驗人生，關注社會熱點，激發寫作欲望。指導學生根據寫作需要搜集素材，可以采用走訪、考察、座談、問卷等方式進行社會調查，通過圖書、報刊、文件、網絡、音像等途徑獲得有用信息。應鼓勵學生將自己或同學的文章加以整理，按照要求進行加工，匯編成冊，回顧和交流學習成果。還可采用現代信息技術演示自己的文稿，學習用計算機進行文稿編輯、版面設計，用電子郵件進行交流。”那么，如何挖掘英語課本中的寫作素材呢？

一、積累寫作素材的兩個原則

1、忠實原文

要使課本成為寫作的素材金礦，在平時，就要緊扣課文，挖掘素材。敘述材料要簡明扼要，一般而言，對英語課文進行retell應是針對構成論點的要素作概括的敘述，不使用描寫，刪去與論點關系不大的內容。不宜面面俱到，全盤照抄，同時，引用要忠實原文，不要隨意改動，也要準確理解課文的含義，不能斷章取義，更不能篡改。如人教新課標版必修四第四單元Reading Communication: No Problem? 我們在挖掘寫作素材時，讓學生對課文進行復述，明了課文結構。我們能挖掘出When in Rome, do as the Romans do.這句諺語的內涵就是難能可貴之處，就是對原文的忠實解讀，運用于寫作之中，豈不錦上添花?

2、熟而不俗

有些課文素材太熟，大多已成舊例，很難達到新穎獨特的表達效果，也難以引起讀者的共鳴。高考作文中如果使用了這些舊例，就有可能造成表達上的似曾相識和主題上的陳舊之感。其實，“熟”并不可怕，相反，太“生”，反倒可能給人偽用之感，關鍵是挖掘熟悉素材時，要做到不落俗套，富有新鮮感。人教新課標版必修四第二單元Reading A Pioneer for all People我們在挖掘寫作素材時，讓學生學寫人物新聞采訪，感受新瓶裝舊酒，熟而不俗。

二、積累寫作素材的八種方法。

1、重角度，別開生面

懂得多角度思考，才有利于積累。既然太熟的課文素材已成舊例。以致太“俗”，難以表達出獨特、新鮮的效果，我們不妨另辟新徑，變換角度挖掘。仍然以人教新課標版必修四第二單元Reading為例，舊時一般做法是對課文進行人物話題的創作，我們能借鑒當今時代話題“中國夢，我的夢”挖掘出馬丁路德金的I have a dream引申到學生們的夢想，那就讓人耳目一新或者讓學生圍繞話題“If you have got a chance to rid the world of hunger, what would you like to do?”拓展閱讀撰寫為世界消除饑餓節約糧食的話題作文。實際上這也是創新思維，是高考作文素材的點金法門。變換角度天地寬，懂得多角度思考，才有利于積累。

2、舊例改造，另立新意

其實有些材料，只要經過認真分析，在原素材的內涵上加以拓展發揮，使材料具有廣泛的普適性，就會給人以耳目一新之感。

如，人教新課標版必修三第五單元 Canada: The True North。一般說來，這個話題作文是旅游類的說明文寫作，你還可以參照2015年的全國卷Ⅰ短文填詞去陽朔旅行的文章，把課文改造成游記類記敘文。

3、橫向拓展，多向聯系

可以再進行一番相關拓展形成一個小專題，比如人物話題，我們在高一上必修一第五單元學習文章的時候就已經學習modern hero黑人領袖馬丁路德金和其他偉人、名人對偉人、名人進行粗略了解，描述人物性格品格，高一下必修四第一單元Women of Achievement以及第二單元A Pioneer for all People第三單元A taste of English Humour 都是關于人物話題，復習時，我們可以補充上人物寫作的經典試題，以及人物有關事例，讓學生只要遇上這類話題，就能夠信手拈來。

4、縱向延伸，深化立意

對于相近(相同)內容，我們學過多篇文章，不妨擷取精要，整合創新。自如運用，能起到一以當十之效。如節日類文章，古今中外，從人教新課標版必修三第一單元入手，每一個段落都可以挖掘多個話題，隨便以同學們熟悉的中國春節為例，摸索出描寫節日的固定模式：要從節日的時間地點國家來歷入手，描寫人們從事的慶祝活動、以及慶祝活動目的意義。

有的關于國家概述，在整個中學時代，我們學過多篇文章，歸納一下都是以英語為母語的國家，對各國概括耳熟能詳，那么，可以采用集束式的急火猛攻，將各國描寫拿來作一番總結。如，英國、加拿大等。

5、名句積累，理論立意

借用課文中的名句警句來充實作文論據。課文中的語言往往是語句嚴謹、思辯性強、含蓄雋永，所涉及事例具有極大的說服力.把這些事例和名言名句運用得好，就能使文章文采斐然，觀點鮮明。

如：“Laughter is the sun that could drives winter from human face”的雨果名言，文章句子出現在幽默大師——卓別林的課文中體現了他在遭遇極度生活苦難后，他沉寂了嗎?消沉了嗎?沒有，面對挫折淘金不成，風雪夜被困懸崖峭壁破木屋，遭遇挫折他沒有放大痛苦，“遭此禍”，他仍然成功刻畫“小流浪漢 ”形象，包含樂觀主義，克服生活苦難，給人們帶來極大的樂趣和慰藉。

6、反彈琵琶，也出新意

一篇具有刨新思維的文章，往往是最受閱卷老師青睞的。作文中對大家都熟悉的素材.若能反彈琵琶，逆向思維，往往文章會別有洞天。主題思想也能升華到一個新的高度。

如人教新課標版必修三第一單元Using Language A Sad Story情人節話題，從不同角度看：①愛是有條件的否則只能被利用；②轉過彎，愛在轉角；③牛郎織女故事續寫；④胡軍的愛情故事等。可見，同一素材，能適用于不同的話題。

7、文章出處，作者生平，充實素材

教師每上一篇新文章，都要對文章的出處、作者進行或多或少的推斷。寫作此類課文時的思想狀況、社會背景也是我們積累素材的一條源泉，不失為一條增加自己材料儲備的便捷高效的方法。 比如人教新課標版必修一第一單元Reading Ann’s Best Friend，學完課文讓學生用第三人稱轉述，也是一種很好的寫作素材。

8、分類歸納，便于記憶

多篇整合，要善于分類，以便于查找記憶。教師可著手引導學生對必修選修的九冊課本進行寫作素材的梳理，可分為立志篇、愛國篇、素養篇、人才篇、友誼篇、創新篇等。如談理想志向的；談愛我中華的有Jouney Down the Mekong、 A night the Earth didn’t Sleep；談創新發明的如選修八第二單元捕蛇記。

也可以按其它的標準分類：如人物類如馬丁路德·金、約翰·古道夫、林巧稚、袁隆平、卓別林；史事類、風物類、見聞類、名言類等。也可分：自然與人類、精神與物質、科教與社會、個人與國家、創新與繼承、經濟與文化、人生與對手等。建議分類不宜過多，太多反而太雜，一時無法歸類歸于綜合類。

總之，厚積才能薄發。要想在高考考場奪魁，平時就必須用心挖掘課本這個素材金礦，建立自己的素材庫。

[1]《普通高中英語課程標準》（實驗稿）中華人民共和國教育部制定 2003年4月版.

[2]百度文庫《個性化作文教學的實踐與探索》.

[3]《弘揚個性，放飛思想——新課改下的個性化作文教學思考》.

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2095-3089（2017）27-0095-02