淺談閱讀對小學(xué)生核心素養(yǎng)提高的作用

李 卉

（華中師范大學(xué)附屬萬科金色城市小學(xué) 湖北 武漢 430065）

淺談閱讀對小學(xué)生核心素養(yǎng)提高的作用

李 卉

（華中師范大學(xué)附屬萬科金色城市小學(xué) 湖北 武漢 430065）

本文主要從正確的價值取向、科學(xué)的思維方法以及良好的道德品質(zhì)這三個方面來探討閱讀對小學(xué)生核心素養(yǎng)提高的作用。

閱讀 小學(xué)生核心素養(yǎng) 作用

一、閱讀對小學(xué)生核心素養(yǎng)提高的作用

1、正確的價值取向離不開閱讀的點滴滲透

在當今社會，人們的物質(zhì)文化水平在不斷的提高，但我卻發(fā)現(xiàn)，人們的人文素質(zhì)卻沒有隨著物質(zhì)文化水平的提高而有所進步，相反，帶來的是學(xué)生人文素質(zhì)的降低和信仰的缺失。因此，社會高度的文明，并不意味著人文精神和審美情操就可以缺失，而是應(yīng)該讓新一代的學(xué)生更加注重知識與素質(zhì)道德并行，才能體現(xiàn)社會的高度文明，那么，作為一名小學(xué)語文教師，就更要注重在平時的閱讀教學(xué)中滲透正確的價值觀。

三年級上學(xué)期時，我們學(xué)習(xí)過一篇課文《不瞞真情》，課文講的是老舍和高煜年做錯事情，但沒有隱瞞真實情況，向老師主動承認錯誤的事情。課文講完后，同學(xué)們都認為老舍和高煜年能夠主動承認錯誤，是誠實的孩子，可是單獨認識到這一點，我認為還不夠，于是，我進一步設(shè)計了這樣的問題：“在你的日常生活中，有沒有向老舍和高煜年一樣做錯事情，敢于承認錯誤或者由于怕被懲罰，沒有及時承認錯誤的情況呢？”孩子們想了想，紛紛舉手發(fā)言，當學(xué)生說自己能夠敢于承認錯誤時，我會及時夸獎，當學(xué)生說自己沒有及時承認錯誤時，我會及時引導(dǎo)，讓孩子說出正確的做法，但我注意到班上一個角落里的孩子，他一直低著頭，不敢說話，下課后，我把他叫到身邊，問他：“孩子，上課時是不是有什么想說卻沒敢說的話，可以告訴老師嗎？”這個孩子想了想說：“老師，今天學(xué)習(xí)了這篇課文，我想到自己一直以來的一個問題，我每次和同學(xué)發(fā)生矛盾，在和媽媽說時，我總是說自己對的方面，說別人錯的方面，卻從來不說自己做錯的地方，我和媽媽說別的同學(xué)欺負我，但其實是我自己總?cè)ハ热莿e人，我覺得我不應(yīng)該這樣欺騙媽媽，今天課文中的老舍和高煜年在老師表揚的情況下都能大膽說出實情，我覺得我真的應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)?！?/p>

聽了孩子的話，我真心覺得語文的閱讀教學(xué)有著它特有的魅力，短短的一篇文章，能夠讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際認識不足，改正錯誤，促進學(xué)生的全面發(fā)展，塑造獨特的人格魅力以及健全的人格心理，這無疑極大地提高了學(xué)生們的人文精神，幫助他們樹立了正確的價值取向。

2、閱讀是培養(yǎng)學(xué)生正確思維方法的指路明燈

小學(xué)生年齡小、社會閱歷少，有很多事情不知道該如何去做，那么作為語文教師就要通過自己的教學(xué)來幫助孩子形成正確的思維方法，閱讀無疑是培養(yǎng)學(xué)生正確思維方法的指路明燈。

三年級學(xué)生學(xué)過一篇課文《大自然的聲音》，這篇課文除了讓學(xué)生感受大自然的聲音之美以外，文章的寫作特點也是重點，這篇文章是典型的總分結(jié)構(gòu)，先總說大自然有許多美妙的聲音，再分別說風(fēng)、水、動物的聲音。于是我告訴學(xué)生，我們這學(xué)期剛剛學(xué)習(xí)寫作文，不少學(xué)生無從下手，其實，我們的課文就告訴了我們很多好的方法，例如這篇課文，它運用的總分式的結(jié)構(gòu)寫法，你在作文中也可以運用同樣的結(jié)構(gòu)寫法來寫，并舉了幾個例子，在講解這篇課文后，我布置了一篇作文《我喜歡_________》,有一個學(xué)生寫的是《我喜歡讀書》，他開頭寫的是：我喜歡讀書，讀書可以給我?guī)砗芏嗪锰帲酉聛砻恳粋€自然段分別敘述了讀書的一點好處，文章結(jié)構(gòu)很有層次，看了很是欣慰。并且，這個孩子還在作文里夾了一張紙條，上面寫著：老師，您告訴我們寫作文要結(jié)構(gòu)合理、層次分明，我覺得生活中很多事情都要如此，例如學(xué)習(xí)，我可以先制定一個大的目標，再在大的目標下制定幾個小的目標，每一個小的目標完成了，大的目標也就自然完成了，這是我受到的啟發(fā)，和您分享。然后畫了一個大大的笑臉。

看后，我的內(nèi)心久久不能平靜，我深深地感覺到，閱讀真的像一盞指路明燈，照亮了孩子正確思維方法形成的道路。

3、閱讀是塑造學(xué)生良好道德品質(zhì)的良師益友

閱讀的目的就在于培養(yǎng)學(xué)生們健全的人格，科學(xué)的閱讀方式可以增加學(xué)生們的人文素養(yǎng)，有助于學(xué)生們樹立正確的人生目標，合理區(qū)分現(xiàn)實與理想，正確對待失敗和成功帶來的悲傷與喜悅，自信、堅強，做到勝不驕敗不餒。

二年級下學(xué)期有一個單元的課文我很喜歡，這一個單元課文的主題是“磨礪和堅韌”，選取了三篇課文：《丑小鴨》是讓學(xué)生們懂得要正確認識自己、不管遇到多少挫折都要努力實現(xiàn)自己的愿望。《最后的玉米》告訴學(xué)生要自信?！秾④姾椭┲搿犯嬖V學(xué)生弱小的蜘蛛無力改變惡劣的生存環(huán)境，但它的堅韌最后使他獲得成功。學(xué)習(xí)了三篇課文后，我讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，其中有一個平時特別愛哭鼻子的小男孩告訴我說：“老師，我覺得自己太不堅強了，我平時自己的作業(yè)本破了，筆壞了，都會哭上半天，如果像文中的小蜘蛛那樣遇到那么大的困難，我肯定就妥協(xié)了，注定失敗，所以我應(yīng)該像小蜘蛛和丑小鴨那樣，堅強面對困難，這是最好的成功的秘訣?！绷硗庖粋€學(xué)生說：“老師，我認為每個人身上都有長處，不要拿自己的短處和別人的長處去比，那樣就會一直自卑，我們要自信。”

聽了孩子們的發(fā)言，我更加堅信，閱讀是塑造學(xué)生良好道德品質(zhì)的良師益友，在學(xué)生漫長的人生歲月中，它無時無刻不在陪伴著學(xué)生，感染著學(xué)生，鼓勵著學(xué)生。

二、總結(jié)

核心素養(yǎng)的提高要靠長久閱讀的沉淀和積累，因此，學(xué)生要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，感悟閱讀中出現(xiàn)的詞語、句子，品味文化帶給他們的精神沖擊。當然，所有的教育都不會立竿見影，閱讀對小學(xué)生核心素養(yǎng)的提高也不會一朝一夕間就會有所成效，這需要所有教師通過有效的方式，讓學(xué)生逐漸地去吸收和體會，通過閱讀切實提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)，切實為祖國培養(yǎng)出高水平高素質(zhì)人才。

[1]閻光霞.從小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀談小學(xué)中年級閱讀能力培養(yǎng) [J].圖書館工作與研究,2008（3）.

[2]王森.如何提高小學(xué)生的閱讀能力 [J].大連教育學(xué)院學(xué)報,2011（4）.

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2095-3089（2017）27-0090-02